浅谈初中语文课堂教学冯淑格.doc

浅谈初中语文课堂教学 冯淑格——◎冯淑格/河北省广宗县董里中学一一（摘 要）想象力是一个初中学牛必须具备的基木品质无论是在牛活 中，还是在学习中，只有具备无限的想象力，才能更好地了解牛活，才能学到更 多的知识，才能开拓自己的知识疆界，也才能最终提升个人的综合知识素养语 文是学牛驰骋想象的疆土，在语文的世界里，学生的思想可以自由飞扬，能够在 现实与梦想之间搭建一座桥梁，能够发现自己的“新大陆”，能够在各种想象的 指引下，发现自己的观点，形成自己的独到见解这些都是素质教育下语文课堂 教学所要追求的效果，是现代教育理论对学生教育的要求而要实现这些目标, 要想提升学牛的想象力和发现问题、解决问题的能力，就需要教师制定科学合理 的教学策略关键词）初中语文课堂教学策略课堂教学说到底，最重要的一环还是教学方法，谁都知道，教学方法得当, 能极大的调动学牛们学习语文的兴趣，收到事半功倍的绝佳效果反之，教学方 法不当，学生的积极性调动不起来，潜在的能量释放不出来，起到的效果只能是 事倍功半，老师的热情再高也于事无补大凡优秀的语文老师，无一不在教学方 法的探讨摸索上下功夫下面介绍一下自己在语文教学方法上一些有益的尝试和 摸索。

一、灵活的课堂教学需要创设宽松的学习环境在课堂上，以教师为主导、学生为主体的教学原则，应得到真正意义上的实 现，这就要求老师通过有效的手段，恰到好处地启示，使学牛的积极性得到充分 调动，让学牛变被动学习为主动学习，这样学生便会以主人翁态度活跃在课堂上 如我教《我的叔叔于勒》一文时，要求学生根据课文内容找出“谁是最可怜的人”， 并说出可怜之处学牛积极发言，踊跃参与，各抒己见，有的说：“菲利普夫妇 是最可怜的人”他们是典型的小市民，虚荣、势力、自私、贪婪，一切以金钱 为转移有的说「于勒是最可怜的人”他一生坎坷，老年却仍要忍受生活的苦 痛，无家可归他的命运除了自己的原因外，那个社会是最大的凶手连自己的 亲兄长都不能真诚相待，又怎能寄托希望于别人呢？于勒注定要潦倒一生，客死 他乡了有的说「姐夫是最可怜的人”你问我爱你有多深，法郎代表我的心姐姐与姐 夫爱情的甜美完全被金钱的铜臭所掩盖有的说：“我是最可怜的人”小说中的 “我”，作为叙事的主体贯穿全篇小说中的其他人的态度和行动，都是从我的 眼里看到的我”站在浑浊的世间，是那么孤独，那么寂寞，“我”的善良与整 个社会相比显得那么不协调，不和谐这堂课学生讨论激烈，课堂气氛活跃，使 同学们不仅深刻理解了文章的主旨，同吋也领悟到做人的真谛。

针对学生们愿意 接受社会上的最新信息的特点，我“投其所好”经常将社会信息及吋反馈进课堂， 如20□年3月11日日本福岛发生9.0级犬地震，继而引发强烈海啸，造成日本 核泄漏，引发全世界核安全危机我抓住时机，及吋讲解，分析原因由于日本 地处亚欧板块与太平洋板块交界处，属于地震、火山多发地区等等这样既拓宽 了学生的视野，又活跃了他们的思想二、 生动的课堂教学需要依赖现代化的教学手段搞活语文课堂教学的另一途径，是充分重视教育技术手段的更新和现代化 现代化教学技术可以提高课堂教学中知识的传授和反馈的效率加强课堂教学直 观性，优化教学过程，使传统的语文教学从无声到有声，从无形到有形，从平面 到立体，极大地拓宽了教学的空间，有着传统教学方式不可比拟的优越性我经 常运用录咅、录像、幻灯片等电教设备，通过声像，从听觉、视觉角度来传授知 识，充实教学内容，从而收到较好的教学效果三、 加强教师自身素质的提高面对新I口教育观念的变革，面对社会目前激烈的竞争和压力，语文教师要努 力提高自身素养①树立素质教育的教学观，坚持因材施教传统的语文教学, 字、词、句、段、章、篇面面俱到，教师把知识灌输给学生，学生缺乏主动参与。

教师教得累，学生学得苦，其结果是高分低能素质教育的教学观强调:--是质 量效益观，抓45分钟课堂效益，即在相同的吋间里，使学生获得尽可能多的知 识和能力；二是整体质量观，“教师围着学生转”，以学生为中心，既要面向全体 学生提岀统一要求，力求提高，又要按照每个学生的不同特点提出不同的要求, 采取不同的执教方法，这就是因材施教，树立全面育人，发展特长的思想教师 的使命是尽最大努力使每个学生获得最大可能的进步与发展，最终达到素质教育 的质量标准：不求人人升学，但求个个成材②建立广博的知识结构，以适应教 学俗话说：要给学生一杯水，教师就必须具有一桶水素质教育是以培养多方 面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径，全面提高学生的水平，使其得到 全面和谐的发展对教师的业务素质要求更高了，作为一名语文教师，必须具备 多方面、多层次的专业知识，还要对相关的知识有一定的了解，尽可能地掌握更 多的知识，创造性地运用于教学实践之中，要不断加强教育理论的学习，促进业 务能力的提高，用自己的真才实学去教育学生③不断改革教学方法和手段，活 跃课堂教学因应试教育向素质教育转轨，教学方法和手段的改革就显得尤为重 要。

教学方法改革的指导思想是：提倡启发式，反对注入式，强调学生是学习的 主体，实现教为主导、学为主体的统一;强调学生独立思考，实现系统知识学习 与智能发展的统一因此教师在课堂上着眼点不仅在教材，更要重视学生，要着 力诱发学生的兴趣，活跃学生的思维总之，教师不仅是一种职业，更重要的是一种培养人的高尚的事业因此构 建语文教学课堂，必须以学生为根本，从学生的心灵深处挖掘创新潜能，培养创 新意识、让学生的语文学习得到延伸。