高中地理选修课件.ppt

人教版高中地理选修人教版高中地理选修人教版高中地理选修人教版高中地理选修3 3 3 3旅游地理旅游地理旅游地理旅游地理 5 5 5 5自然灾害与防治、自然灾害与防治、自然灾害与防治、自然灾害与防治、6 6 6 6环境保护环境保护环境保护环境保护教学实践与教法建议教学实践与教法建议教学实践与教法建议教学实践与教法建议江苏省苏州第十中学江苏省苏州第十中学江苏省苏州第十中学江苏省苏州第十中学廖书庆廖书庆廖书庆廖书庆：380439860380439860380439860个人百度空间：雁过留声（地理空间）个人百度空间：雁过留声（地理空间）个人百度空间：雁过留声（地理空间）个人百度空间：雁过留声（地理空间）个人百度空间：雁过留声（地理空间）个人百度空间：雁过留声（地理空间）新课程给我们带来的到底是什么？新课程给我们带来的到底是什么？新理念、新教材、新教学、新高考新理念、新教材、新教学、新高考适应了适应了“旧课程旧课程”，更要接受，更要接受“新课程新课程”几种不适应现象几种不适应现象 中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应中学地理教师对新型师生关系认识的不适应中学地理教师对新型师生关系认识的不适应中学地理教师对新型师生关系认识的不适应中学地理教师对新型师生关系认识的不适应中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段的不适应以及教学手段的不适应以及教学手段的不适应以及教学手段的不适应 中学地理教师对评价机制的不适应中学地理教师对评价机制的不适应中学地理教师对评价机制的不适应中学地理教师对评价机制的不适应 “机遇机遇”与与“挑战挑战”并存！并存！必修模块与选修模块的关系必修模块与选修模块的关系 地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主干知识。

同时，将涉及地理学科中的一些分支领干知识同时，将涉及地理学科中的一些分支领干知识同时，将涉及地理学科中的一些分支领干知识同时，将涉及地理学科中的一些分支领域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选修模块中这些选修模块也都与社会经济发展以修模块中这些选修模块也都与社会经济发展以修模块中这些选修模块也都与社会经济发展以修模块中这些选修模块也都与社会经济发展以及人们的生活有着密切的联系及人们的生活有着密切的联系及人们的生活有着密切的联系及人们的生活有着密切的联系必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性的课程内容。

块侧重于实践性的课程内容块侧重于实践性的课程内容块侧重于实践性的课程内容 必修模块与选修模块的关系必修模块与选修模块的关系衔接教学衔接教学教师可以通过衔接教学将必修模块中所涉教师可以通过衔接教学将必修模块中所涉及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，帮助学生联系已学的知识，促进他们对新帮助学生联系已学的知识，促进他们对新知识的理解和学习；知识的理解和学习；教师在衔接教学中，可以帮助学生巩固强教师在衔接教学中，可以帮助学生巩固强化必修模块中的知识，并引导学生运用所化必修模块中的知识，并引导学生运用所学的知识，分析和解决有关地理问题，提学的知识，分析和解决有关地理问题，提高学生灵活运用地理知识的能力高学生灵活运用地理知识的能力 不能让学生感到不学也无所谓！不能让学生感到不学也无所谓！选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径 1.1.构建知识框架，促进地理知识的有机整合构建知识框架，促进地理知识的有机整合构建知识框架，促进地理知识的有机整合构建知识框架，促进地理知识的有机整合 采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系。

采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系 2.2.抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升 所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内容容容容 上有所深入和拓展的知识上有所深入和拓展的知识上有所深入和拓展的知识上有所深入和拓展的知识 3.3.关注社会实际，贯穿人地关系主线关注社会实际，贯穿人地关系主线关注社会实际，贯穿人地关系主线关注社会实际，贯穿人地关系主线 与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点。

线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点 4.4.合理铺垫，巧用类比，深入浅出合理铺垫，巧用类比，深入浅出合理铺垫，巧用类比，深入浅出合理铺垫，巧用类比，深入浅出“ “旅游规划旅游规划旅游规划旅游规划” ”是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本模块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系模块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系模块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系模块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系“ “必修必修必修必修2”2”中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性。

旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性 教师教师教师教师=教思教思教思教思教师的三个角色定位教师的三个角色定位教师的三个角色定位教师的三个角色定位是是是是是是教师、是学生、是命题专家教师、是学生、是命题专家教师、是学生、是命题专家教师、是学生、是命题专家教师、是学生、是命题专家教师、是学生、是命题专家拥有教学的勇气拥有教学的勇气拥有教学的勇气拥有教学的勇气勇气、底气、才气、霸气、书生气勇气、底气、才气、霸气、书生气勇气、底气、才气、霸气、书生气勇气、底气、才气、霸气、书生气勇气、底气、才气、霸气、书生气勇气、底气、才气、霸气、书生气幽默是一种魅力幽默是一种魅力幽默是一种魅力幽默是一种魅力当前是一个只有偶像没有大师的时代当前是一个只有偶像没有大师的时代当前是一个只有偶像没有大师的时代当前是一个只有偶像没有大师的时代当前是一个只有偶像没有大师的时代当前是一个只有偶像没有大师的时代拥有自己的心灵空间拥有自己的心灵空间拥有自己的心灵空间拥有自己的心灵空间创新创新创新创新创新创新、阅读、博客阅读、博客阅读、博客阅读、博客阅读、博客阅读、博客新课改对教师的新课改对教师的新诉求新诉求从人如其课，课如其人从人如其课，课如其人到人即是课，课即是人到人即是课，课即是人江苏省选修模块江苏省选修模块开设情况及高考要求开设情况及高考要求1.1.1.1.开设情况：江苏进入课改已三年，开设情况：江苏进入课改已三年，开设情况：江苏进入课改已三年，开设情况：江苏进入课改已三年，2008200820082008年第年第年第年第一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没有按些要求执行。

有按些要求执行有按些要求执行有按些要求执行2.2.2.2.高考要求：高考要求：高考要求：高考要求：对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求，对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求，对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求，对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求，从地理从地理从地理从地理选修选修选修选修2 2 2 2海洋地理、选修海洋地理、选修海洋地理、选修海洋地理、选修3 3 3 3旅游地理旅游地理旅游地理旅游地理选修选修选修选修4 4 4 4城乡规范、选修城乡规范、选修城乡规范、选修城乡规范、选修6 6 6 6环境保护环境保护环境保护环境保护4 4 4 4个模个模个模个模块中选择块中选择块中选择块中选择2 2 2 2个模块学习，高考分值约个模块学习，高考分值约个模块学习，高考分值约个模块学习，高考分值约20202020分，其他分，其他分，其他分，其他学生无考试要求学生无考试要求学生无考试要求学生无考试要求C旅游地理旅游地理麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区图麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区图麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区图麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区。

图2020为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图据此回答问题为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图据此回答问题为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图据此回答问题为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图据此回答问题10(10分分分分) )(1)(1)根据旅游资源的分类，湿地属于根据旅游资源的分类，湿地属于根据旅游资源的分类，湿地属于根据旅游资源的分类，湿地属于，其旅游价值有，其旅游价值有，其旅游价值有，其旅游价值有、和和和和4(4分分分分) )(2)(2)麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是，其主要影响因素有，其主要影响因素有，其主要影响因素有，其主要影响因素有4(4分分分分) )(3)(3)生态旅游区的可持续发展，必须将生态旅游区的可持续发展，必须将生态旅游区的可持续发展，必须将生态旅游区的可持续发展，必须将作为首要任务。