新课标核心素养目标北师大版数学四下4-1《看一看》教学设计.doc

《看一看》教学设计课题 看一看单元第四单元学科数学年级四年级教材分析《看一看》是新北师大版四年级下册数学第四单元第1节观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形学习目标1.学习目标描述：观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状2.学习内容分析：本课内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。

本节课教材提供了一个“我搭你画”的数学情境，呈现了由几个小正方体组成的立体图形，观察从正面、上面、左面三个不同角度看到的形状在这个有趣的情境中，让学生通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状有可能不同，并能够将不同方向(正面、左面、上面)观察到的形状正确地画在方格纸上3.学科核心素养分析：通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力重点能正确辨认从正面、上面、 左面观察到的物体的形状难点会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：水果是人们日常生活中必不可少的食物之一，那么你认识下面的这个水果吗？课件出示：师：现在呢？课件出示：师：杨桃又叫阳桃、洋桃，岭南特有的水果，久负盛名，中国是原产地之一，外形独特，五棱形，横切面为五角星，所以外国人称之为“星梨”同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化板书课题：看一看 学生摇头 学生：原来是杨桃。

通过认水果，让学生亲身经历同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，充分调动学生学习 的积极性，让学生在不知不觉中融入学习之中讲授新课一、我搭你画师拿出一个正方体，问：从正面看到的是什么？课件出示：师：从正面看，你又到的是什么？课件出示：师：再加一个正方体课件出示：师：这回可难了，从正面看到的是什么呢？先搭出这个图形，然后再看一看反馈：从正面看到的是两个不在同一个平面上的正方形，这怎么画呢？师：我们看看淘气画出的图形，再想一想课件出示：师利用课件一边演示，一边讲解：虽然这两个正方形不在同一个平面上，但是我们将它们面出来后，看上去依然是由两个正方形组成的一个长方形师：通过观察下面立体图形的正面，大家有什么发现？课件出示： 引导学生观察得出：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变二、 从不同的方向观察同一个立体图形师：淘气、笑笑、小鸟在观察同一个立体图形，它们看到的各是什么形状？翻开课本53页，在书中连一连课件出示：师：我们连的正确吗？请搭出这个立体图形，分别从正面、左面和上面看一看，并和同伴说说你看到了什么？引导学生观察得出：从正面看,立体图形分为上、下两层，上面一层有一个小正方形，靠右，下面一层有两个小正方形。

从左面看，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形从上面看，立体图形是一排，有两个小正方形师：观察立体图形时要按照一定的顺序,这样才不会错那么通过这个观察活动,你有什么发现？根据学生的回答，师小结：从不同方向观察立体图形，所看到的形状有可能不同三、画一画师：请大家利用手中的小正方体搭一个如图所示的立体图形课件出示： 师：这个立体图形的正面、上面和左面又是什么形状的呢？把你看到的形状分别在方格纸上画出来课件出示：反馈：从正面看，立体图形分为上、下两层，上面一层有一个小正方形，居中，下面一层有三个并排的小正方形从上面看，立体图形是一排，有三个小正方形从左面看，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形师：大家画的对吗？与原立体图形进行比较师小结：在方格纸中画出观察到的立体图形的形状，将看到的正方形和方格纸中的小方格对应好，画好后，再看一看，和立体图形进行比较，判断是否正确学生独自观察，然后自由说说：太容易了，是一个“”学生独自观察，然后回答：也很容易，是一个“”学生搭一搭，独自观察，然后集体交流学生独自思考学生独自观察，然后自由说说学生独自完成，然后连一连，并展示反馈学生搭出立体图形，然后与同伴交流说说。

学生自由说说学生搭一搭、看一看，然后尝试画图，然后集体反馈展示学生观察检验借助教材提供的素材引导学生自主探究，逐渐加深难度，不仅培养了学生的观察能力，还培养了学生循序渐进的有序思考通过观察、交流，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力借助淘气、笑笑、小鸟引导学生从三个不同的方向进行观察，初步经历把空间图形转化为平面图形的过程,发展空间观念以及观察、想象能力学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性和兴趣课堂练习1.观察下面的物体，从正面看，你看到的是什么形状?连一连2.从正面、左面、上面分别会看到哪个图形？填一填 3.从正面、左面、上面观察如图所示的立体图形，请分别画出你所看到的形状图4.拓展应用：有一个正方体，每个面上分别写有数字1，2，3，4，5，6，有三个人从不同角度观察结果如图： 1的对面是（ ），2的对面是（ ），3的对面是（ ）学生独自完成，然后集体订正讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架板书 看一看 ——从不同位置观察立体图形 从不同方向观察立体图形，所看到的形状有可能不同 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。