初一七年级语文上册学案-秋天的怀念学案.docx

秋天的怀念 学案【教学目标与重难点】1. 懂得课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图；（重点）2. 学习作者运用细致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法；（难点）3. 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的顽强品质；【课时支配】2 课时【预习导学】1. 学问储备： 史铁生 〔1951-2021〕 ，北京人, 中国当代闻名作家、思想家；1969 年去延安一带插队，患病致双腿瘫痪，后来又患肾病并进展到尿毒症，需要靠透析维护生命；他自称是“职业是生病，业余在写作”；史铁生创作的散文《我与地坛》勉励了很多的人；2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖；主要作品仍有《命如琴弦》《病隙碎笔》《合欢树》《务虚笔记》等；多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版；史铁生为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的榜样；2. 初读课文，扫除文字障碍(1) 给加点字注音瘫痪（ t ān hun ） 憔悴〔 qi o cu 〕 絮叨〔 x dāo 〕(2) 依据意思写出词语① 憔悴 ：瘦弱无力脸色难看的样子； ② 絮絮叨叨 ：说话啰嗦；③ 烂漫 ：指事物颜色鲜明而漂亮或形容人坦率自然，毫不做作；④ 喜出望外 ：因遇到出乎意料的好事而兴奋；3. 整体感知：（1）文章环绕“我”与母亲主要讲了哪几个小故事？“我”发脾气时，母亲抚慰“我”； 母亲为了“我”，隐瞒病情； 母亲恳求“我”看花； 母亲的临终嘱托；（2）课文里写了几次秋天里看菊花？在文中找出相关的语句；摸索结尾对菊花描写的作用；三次；第一，文章以菊花为线索，结尾与前文相照料；通过对菊花的不同感受写出了作者生活态度的转变，七彩的菊花表示“我”已经能够乐观地面对生活（盛开的菊花如同顽强英勇地活过来的“我”，艳丽的颜色是对“我”胜利人生的描画），与前文的懊丧失望形成对比；菊花象征着母亲对我的爱，表现那些时间已过的日子里，一切美好依旧存留在记忆深处；（3）作者对生活的态度有什么转变？（在文中画出表现作者对生活态度发生变化的语句；） “我活着有什么劲”（失望） —— “要好好儿活” （再生）【预习检测】小组检测：“预习导学”2；1. 作者用细致的描写把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致；参照示例，小组合作试着写一句 ；（提示：可以自己找句子，也可以参考课后练习二列出的句子；）示例：从“ 她突然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我仍敏锐； ”这句话中我感受到了母亲的爱 很细心 ；此题分析人物形象刻画，依据不同的语句，母亲的爱可以是——“敏锐、顽强、隐忍、急迫、热闹、深沉、当心翼翼、专心良苦、无私、布满苦难”等等，同学言之有理即可；2. 作者包蕴在字里行间的是怎样的情感呢？ 小组揣摩沟通一下；对母亲的怀念，因母亲去世而伤感，为自己的不幸而带给母亲那些艰巨生活而感到自责、愧疚、忏悔，同时也有懂得母爱后能乐观面对苦难生活的英勇与顽强；3. 文中第一段母亲对“我”说的“好好儿活”和结尾作者强调的“好好儿活”，二者的含义一样吗？第七段中“我”说“要好好儿活”第①段母亲说的意思是“你虽然瘫痪了，但是仍有娘照料，要有士气和信心好好活下去；” 表现出母亲对子女的勉励与爱，和对生活中的艰苦顽强且积极的态度；第⑦段“我”说的意思是“母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿顽强地活下去，作为对母亲的纪念与告慰；”表现出儿女对母亲的无限想念之情，和从母亲那里懂得到的对生活同样顽强而积极的态度；有首尾呼应的作用；【随堂检测】完成课后练习一可以让同学畅所欲言秋天里淡雅高洁的菊花引出“我”无限的回忆，秋天里慈祥顽强的母亲无微不至地关爱着“我”，秋天里母亲带着遗憾猝然离去，秋天里有“我”对母亲绵延不尽的想念和对人生的感悟【拓展延长】1. 完成课后练习四2. 请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封短信；【布置作业】1. 完成校本作业；2. 阅读史铁生作品中的两段话，写一句自己的阅读感受；我坐在小公园寂静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去；”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，观察风正从树林里穿过；---- 《合欢树》生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗；等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才观察端坐的日子其实多么晴朗；后来又患尿毒症，常常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时间；最终醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，由于任何灾难的前面都可以加上一个“更”字；生病的体会是一步步懂得满意 ---- 《病隙碎笔》。