教育——财富蕴藏其中读书报告.pdf

1 《教育——财富蕴藏其中》读书报告一、作者介绍及该书影响《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织发布的极其重要的教育文献这个文献是由雅克·德洛尔任主席的国际21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告该委员会是根据1991 年联合国教科文组织大会上关于“请总干事选定一个国际委员会来思考21世纪的教育与学习”的决议，于1 993 年初正式成立的该报告着眼于未来教育，并从各国的实际出发，视野广阔、深刻， 又具可行性 尤为重要的是该报告提出了许多具有突破性的教育思想， 对教育工作者具有十分重要的启示意义本书是为了纪念联合国教科文组织成立五十周年而出版， 内容是根据1996 年 10 月联合国教科文组织总部中文科提供的中文本排印的此书着眼于未来的大目标，从各国的实际情况出发，提出了很多开创性的建议，具有一定的前瞻性， 对各国的教育发展都有一定的指导意义书中的很多内容在今天都已经得到了实现本书内容涵盖了未来教育改革和发展的方方面面，提出了迎接未来挑战的对策及建议全书共分为四个部分，第一部分主要介绍了前景，从经济、政治、 环境等方面针对教育的现状，对未来进行了展望第二部分阐述了原则，提出了教育的四大支柱和终身教育观，这是本书的核心思想。

第三部分主要表明方针，从教育体制、教师前景、社会发展、国际合作等方面提出了一些建议和措施第四部分是结束语与8 个附件二、内容分析（一）每个人一生中的知识支柱本书提出了教育的四个支柱，这不仅是本书的核心内容，更是整个教育的核心内容面对未来社会的发展， 教育要与其使命相适应，就必须围绕这四种基本学习能力进行重新组织、重新安排，它们是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存报告认为，21 世纪教育必须建立在四个支柱之上( 也就是教师在教育中要遵循的四个基本原则、学生必须掌握以下四个方面）：1、学会认知 学会认知是为了掌握认知的手段，而不是为了学习系统文化知识它既是一种手段，又是一种人生目的作为手段，学会认知就是使每个人学会了解周围的世界，使其能够有尊严地生活与发展自己的专业能力和交往能力；作为目的， 学会认知的基础是乐于理解、 认识和发现 途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来学会学习，以便从终身教育提供的种种机会中受益2、学会做事 学会做事从具体形式看主要是掌握职业技能但是从广义和深层意义上讲，其目的在于培养创造能力和较强的适应性现代社会的专业资格概念将逐渐被个人能力的概念所取代， 通过学会做事， 不仅获得专业资格，而且获得应付复杂情况和集体生活的能力。

我们的学生要在各种社会经历或工作经历范围内学会做事3、学会共同生活学会共同生活要求教育有助于扩大对其他人或文化或精神价值的认识学会共同生活首先要学会发现他人因为教育的使命之一就是教会学生懂得人类的多样性、相似性和相互依存性首先是认识自己，只有在认识自己的时候才能真正地去理解他人的反应；其次是为实现共同的目标地而努力，这是在具休的共同活动中人们彼此增进了解、避免或解决潜在冲突的一种有效方法学习的途径是本着尊重多元性、相互了解及和平等价2 值观的精神， 在开展共同项目和学习管理的冲突的过程中，增进对他人的了解和对相互依存问题的认识中4、学会生存 学会生存要求每个人形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识以及培养自己的判断能力，以便由学习者自己确定在人生的各种不同的情况下应该做的事情学会生存还应发展自己的人格和潜力，并学会通过不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动过去， 我们无比坚定地认为：学校是学习知识的场所；今天我终于深刻地认识到学校是学习智慧的地方因此，认知就显得比知识更为主要过去曾和同行讨论过认为教育无用，理由是所学的知识在生活中用不上现在终于明白，尽管知识用不了，但是理解能力、 综合能力、归纳能力有了长足的进步，看待问题也更深刻、广泛。

这是我的所悟，就希望在以后的教学中能把这一理念融入教学当前的教育的确有缺失的地方，如忽略学生做事、生活、 生存能力的培养，有的时候看到学生迷茫、困惑，甚至迷失，我们的教育显得是那么地苍白无力，我们教师是看在眼里，痛在心里作为教师，常常是苦口婆心；而学生，往往不能感同身受因而师生关系日渐紧张，尤其在我们这样的薄弱学校，常常是剑拔弩张，一触即发我们真的该好好反思一下：教育到底是为什么？只有把它思考透彻，教学才会真正焕发勃勃生机！（二）终身教育是打开21 世纪光明的钥匙终身教育， 是指“生命共有的外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育”报告指出， 终身学习是打开21 世纪光明的钥匙，是进入 21 世纪的关键所在终身教育有两个方面值得注意，一是要适应工作和职业变化，一是要促进个人素质的发展终身教育是一种民主教育，它首先要遵循机会均等原则，社会能够为每个人提供均等的就学和随后培训的机会因为成功的基础教育能促进人们继续学习，也就是受教育越多，就越想受教育 如果机会失衡， 就会导致基础教育不足甚至缺失，就会严重影响到终身教育的继续进行终身教育应当是一种多层面的教育，它应使每个人了解自身及环境，并在社会中发挥作用。

由于社会的发展，科技的进步，学校教育不再满足人生教育的所有需要，还需要人们离开学校后的再教育， 需要正规学习和非正规学习结合在一起，这样才能适应社会发展的需求终身教育是学校教育、家庭教育、社会教育的结合家庭是一切教育的第一场所，学校教育要和家庭教育相互补充除了这两种教育外，每一个人都会在其所属的社区环境中学习，工作后还会在从事职业过程中获得培训的机会各种教育环境应当协调一致，互相补充，从而到达终身教育的最终目的无论怎样发展， 学校教育仍是学生获得基础知识的最主要的途径，而基础知识掌握的程度直接影响到将来的继续教育教师作为传授人类文明的责任者，在教育领域起着不可替代的重要角色三）对学校建设和发展的启迪1．学校的任务是培养真正的人教育的目的是促进人的发展，学校的宗旨应当是培养一个真正的人一个真正的人就应当有良好的道德品质，具有独立精神和自理能力，能够更好地与人合作，有良好的人际关系等等这就需要学校对学生进行全面发展，培养一个真正的人学校教育在人一生的学习过程中处于最基础的地位，但是这个基础很重要，它会影响到后续阶段的学习因此，每一个人都应有权享受到学校教育，即使是低智商的儿童，学校也应当接纳他，把他当做一个普通的学生来看待。

3 2．倡导家庭教育、学校教育、社会教育三者的结合多与家长沟通， 交流学生的日常生活情况，让家长更好地配合学校教育，社会教育重点在社区教育，积极与社区联系，相互协作，共同促进学生的文明健康成长四）经典摘抄1．尽管这个世界的出现会给人以美好的希望，但是，由于其难以被人们所清楚地认识，而要预言则更加困难，这就造成了一种令人疑虑乃至担心的状况，从而使争取真正从全球角度来处理和解决问题的这种探索更加犹豫不前2．因此，教育在建设一种更加团结一致的世界方面负有特殊的责任3．全球的互相依赖和全球化是当代的重要现象它们已经在发挥作用，并将为 21 世纪留下深刻的烙印 这是要求人们从现在起，在大大超越教育和文化领域的范围内对国际组织的作用和结构进行全面思考4．教育倘若努力考虑个人和群体的多样性，同时避免自身成为社会排斥的因素，那么它就能够成为促进团结的因素5．这是一片新的土地，有待于负责制订教育大政方针和编写教学计划的人去开发追求的目的是将社会科学成果纳入一种有助于广泛了解历史和现实的综合性方法之中6．此外，公民资格和民主教育尤其是一种不受正规教育的空间和时间限制的教育，因此家庭和社区其他成员的直接参与是很重要的。

7．应使教育政策尽可能多样化，并在设计这一政策时要确保它不会成为产生社会排斥的一个补充因素8．教育应向儿童和成人提供有助于他们尽可能理解正在发生的变化的文化基础这就要求对大量的信息进行筛选，以便更好地解释这些信息，并从历史的角度看待各种事件三、启示作为人类社会的一项共同事业，教育永远都是在理想与现实之间徘徊、在过去与未来之间困顿， 教育如何发展以及如何发展教育在当今时代也正在日益成为全球性的问题，成为全球嘱目的焦点所在， 《学会生存》 和《教育——财富蕴藏其中》正是应时所需的代表性作品通过对这两部作品的分析，我们认识到：第一， 每一个时代都有每一个时代的主题，每一个时代的教育也都有其追求的理想，社会在发展变化，教育也应该随之进行相应的变革，以适应并引领社会发展的潮流；第二， 教育活动本身有其理想追求，人们也有着关于教育的理想形式， 教育的理想与理想的教育，共同推动着教育改革的进程，然而教育理想又必须借助于理想的教育来加以实现，有了理想的教育，教育理想才有其载体我们在教育改革中，既要赋予教育以各项使命，全面发挥教育的功能，更应该通过不断的探索，寻求并达成一种或数种理想的教育形式；第三， 终身教育的观念极大地改变了人们对于教育活动的看法，使教育在时间上有了大范围的拓展，也已经逐步成为为世人所广泛接受的教育理论。

我们的教育改革应该紧密结合终身教育的理论与实践，转变教育观念， 更新教育体制， 为教育的终身化大开方便之门参考文献[1] 简明国际教育百科全书·教育管理．北京：教育科学出版社，l992 ．[2] 教育——财富蕴藏其中. 北京：教育科学出版，1996．4 [3] 学会生存——教育世界的今天和明天. 上海：上海译文出版社，1979．[4] 陆有铨．躁动的百年——20 世纪的教育历程．济南：山东教育出版社，1997. 。