油气地球物理硕士国际班培养模式的创新实践.docx

油气地球物理硕士国际班培养模式的创新实践 孙朗秋 廖广志 刘洋 肖立志 唐立摘要：为应对石油行业的国际化趋势和油气地球物理学科的发展，本文提出了具有石油石化特色的硕士国际班创新培养模式它以培养有国际化视野、专业扎实的应用型复合人才为目标，以内容驱动式英语教学为形式，充分借鉴美国、英国、加拿大等国在石油石化人才培养方面的经验，全方位整合现有教学资源，注重教学方法、管理制度的整体改进，探索建立新型研究国际班课程体系建设与培养模式，提高学生的学术深造潜力和就业竞争力根据近几年的人才培养成果分析，取得了良好效果关键词：研究生培养模式；国际化教学；油气地球物理：G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2018）16-0092-04一、实施背景地球物理学是一门从物理学的角度，依据物理学原理，主要采用物理学方法研究地球内部物理性质的科学利用信息技术、精密仪器等现代科技手段，对地球的各种物理场（如重力场、地磁场等）分布及其变化进行观测，探索地球内部的物质组成和结构、形成和演化，研究相关的自然现象及其变化规律，并在此基础上防灾减灾、勘探和开发自然资源，达到优化人类生存环境的目的作为地球物理学的重要分支，油气地球物理主要以石油、天然气的勘探开发为主要目标，实用性强，支撑着国民经济的重要产业部门。

目前，我国油气地球物理专业对国际化人才的需求急速增长首先，学科建设方面，尽管近年投入力量大，科研、教学水平进步显著，但由于起点低、时间短，与美国、英国、加拿大、澳大利亚等油气地球物理的传统强国相比，在科研水平、学生培养等方面仍有不小的差距因此，从学科发展角度考虑，需要加强国际合作与交流，学习国外的先进成果、研究方法和教学经验其次，石油工业的国际化非常显著随着经济的腾飞和国民生活水平的提高，我国对于能源安全日益重视，石油行业“走出去”的需求与日俱增；而我国的全面开放和巨大市场，又同时吸引着大量国外的石油公司及相关的技术服务公司“走进来”，开展能源合作反映在我国的高等教育上，一方面，中国三大石油公司的海外业务拓展需要大量高水平人才，除了从国内毕业生中选拔，也会定期选派驻地国家的优秀学生来华学习；同时，部分外国有志青年出于学费、就业等方面考虑，也会主动申请到中国求学，我校作为中国一流的石油类高校，每年吸纳数百名留学生另一方面，进入我国市场的外资石油公司和技术服务公司必须进行本土化，因此也需要大批高水平国际化人才这就要求相关高校必须为学生提供双语甚至全英语的优质教育，尤其是硕士生教育，以满足本行业对于国际视野、知识储备和专业技能等方面的要求。

为顺应学科和行业的发展趋势、推进我校人才强校和国际化战略，2009年起，中国石油大学（北京）在主干学科试点开设“全英语硕士学位国际班”项目（以下简称硕士国际班），旨在依托我校石油石化特色和学科优势，拓展我校国际合作与交流平台，引进国外先进的教育理念和模式，深化我校研究生教育改革，创新研究生培养模式，培养一批具有国际化视野，既具备扎实的石油学科专业知识和技能又熟练掌握英语的高层次创新人才油气地球物理专业作为我校的优势学科，2009年开始与地质勘查专业联合举办硕士国际班，2011年开始独立举办经过几年的实践与探索，逐步形成了特色鲜明的培养方案和管理体系，并凝聚了相对稳定的高水平师资力量，培养了一批优秀学生，取得了良好的社会效益二、教學理论创新与实践探索为了建设国际化的学科或吸纳国外留学生，目前国内部分高校探索了国际班的教学模式[1-5]，绝大部分为本科教育，多采用中英双语课程，或部分课程用全英文授课考虑到油气行业对于国际化人才的需求以硕士生为主，而硕士生与本科生在培养方式上有较大区别，有必要探索新的培养模式硕士生的培养方案多由导师个性化定制，兼顾学术水平、行业需求、导师专长和学生兴趣，而国际班的培养方案设计还需兼顾英语能力和国际化视野，因此比普通硕士生的要求更高。

以下论述我们对油气地球物理硕士国际班培养方案的一些有益探索一）学术水平由于地下介质的复杂性，为更准确地获取油气储层的关键信息，往往多种方法联合，涉及地质学、物理学多个分支和高性能计算、精密仪器等多学科，不同专业的研究者必须保持良好沟通；另一方面，不同方法的原理、仪器、数据分析技术等可能存在很大差别，每个细分领域都要求较高的理论素养和实践经验因此，油气地球物理行业具有高度交叉又高度专业化的特点硕士国际班的培养方案既要考虑到学生的个性化培养，满足对“渊”的需求，又要扩大学生的知识面，满足对“博”的需求硕士生的时间有限，如何平衡“渊”、“博”，是培养方案制定中的第一个挑战对比国内外相关专业的硕士生课程体系我们发现：本专业的国外知名大学的课程数少，但每门课的理论深入，重视扩展阅读，作业及实践工作量大，修完一门课之后，学生已基本可以投入实际工作；国内的课程数往往是国外的1.5至3倍，但每门课的学习负担相对较轻，尤其是学生主动学习（例如查阅文献、讨论并解决实际问题）的时间少这两种形式各有优缺点：前者强调“渊”，充分调动学生的主观能动性，对某一专题有深入理解，但难以同时学习多门课程；后者注重“博”，通过教师讲授，在较短时间内使学生获得基础知识，但往往实践能力较差。

二者应该有机结合起来事实上，国外的硕士生培养往往通过学术讲座等环节来扩大学生的知识面；国内多依靠导师指导，就一个专业问题开展深入研究基于我们的教学实践并参考国外经验，我们探索并建立了普通必修课、专业核心课、专业选修课和其他必修环节相辅相成的课程体系一般的硕士生课程体系通常也设置类似的分类，而我们的特点在于：普通必修课包含应用数学等专业基础课，采用原版英文教材，控制学习进度，强调夯实基础；专业核心课聘请国际知名的专家学者，参照国外同类课程的要求，充分调动学生的主观能动性，开展前沿、深入地学习，注重基础理论和方法，提高实践能力；专业选修课邀请名师，针对某些专业性强或新兴的领域开展互动教学，注重扩大专业视野、激发学生探索的兴趣，同时减少学习负担；其他必修环节进一步扩大学生的国际化视野，要求学生充分利用学校资源，广泛听取不同国家、不同领域专家的学术讲座，阅读优秀科技文献并完成阅读报告除全英语授课外，与普通班课程体系差别较大的是专业核心课和专业选修课，现举例说明例如，岩石物理学是油气地球物理多种方法的核心和基础，在现代物探中具有关键性作用因此，我们开设《岩石物理》专业核心课，聘请活跃于该领域学术界的国际知名教授，按照他在国外大学的教学大纲和方式授课。

考虑到外教的时间安排，以及我校支付外教住宿费的成本，由外教讲授的32学时课程一般都被安排在两周以内为了强化学习效果，我们配备具有国外博士学历的优秀青年教师作为助教，在外教授课之前安排4学时预习课并指定参考文献，两周后再安排4学时就文献阅读成果开展分组讨论和汇报，外教离校后集中答疑、作业等学生的直观感受是，与普通班课程相比，这门课信息量大、作业多且题目“怪”，需结合实际情况、综合多个知识点来解答通过这种“头脑风暴”式学习，学生可以牢固地掌握知识点，并在其他课程和科研项目中灵活运用又如，近年来由于显微技术的进步和非常规储层勘探开发的需求，微、纳米分辨率的三维显微成像及后续地图像处理、建模及数值模拟技术开始应用于油气地球物理研究，称为数字岩心技术我校近年努力开展该领域的研究，并聘请国外一流专家为国际班开设了16学时的《数字岩心概论》专业选修课，方便学生了解这一前沿新兴领域，并为有兴趣的学生提供深入学习的机会综上，通过设计合理的课程体系，我们将国内外的硕士生培养方式有机结合，有利于提高国际班学生的学术水平二）英语能力学校外语教学有两种模式：一是语言驱动模式，这是高校英语教学的主要方式，即开设英语或专业英语课；二是内容驱动模式，以双语教学或称“专门用途英语（ESP）”为特征。

文献[6]详细分析比较了这两种模式，提出“内容驱动教学是大学英语教学的成功之路”我们的教学实践印证了这一观点除政治类课程外，国际班的所有课程为全英语教学，学术讲座也以国外学者的英语讲座为主，并取消专门的英语课以减轻学生负担事实证明，这种形式的英语教育成果显著尽管国际班的招生标准要求学生已通过大学英语六级考试，但入学时，相比普通硕士新生，国际班学生的英语水平无明显优势，听说能力、科技英语写作和学术报告能力欠缺为快速全面提高他们的英语水平，我们采取了多种办法，例如：与留学生混编成班；在师资安排上注重循序渐进，第一学期主要安排我校有长期海外经历或中英文俱佳的海外华人教师，第二学期大量安排不懂中文的国外高水平大学专职教授授课；安排我校有多年留学经历的青年教师作为外教的助手，帮助学生课前预习、课堂沟通，并进行课后答疑和；采用全英文课程资料，用英语完成作业和考试；研究生一年级至少认真听取5次全英语学术讲座，并提交英文的心得体会；强化英文科技文献阅读，研究生二年级结束时提交中英双语的文献阅读报告；每两周组织一次趣味英语班会，并向主管领导和班主任汇报班会效果；每学期组织一次班级英语演讲比赛，对成绩优秀和进步明显的学生予以表彰；鼓励学生参加校级英语活动；学校层面上，鼓励并资助学生参加本专业重要的国际学术会议。

通过综合运用多种办法，在第一学年结束时，国际班学生的英语听、说、读、写能力明显优于普通班与外教的课堂交流较为顺畅，课后作业、课堂报告能获得外教的肯定；参加国际学术会议时，能流利地用英语做学术报告，与国外专家的口头和书面沟通基本无语言障碍，并基本具备了撰写英语科技论文的能力可以说，国际班学生英语能力的快速提高，得益于优良师资对该班的“深耕细作”、严格管理三）国际化视野与国情教育我们开设了全英文的《地球物理学进展》课程，由本校有长期海外经历的资深教授讲授更重要的是，我们将国际化视野的培养蕴含在整个教学活动中，潜移默化、“润物细无声”如不定期邀请我校资深教授或有海外经历的青年教师，甚至外单位专家参加班会，就国际能源结构、学术前沿、就业形势等话题开展深入讨论又如，为学生创造与外教单独交谈（轮流）的机会，在轻松的气氛中感受国外专家的人格魅力，学习其丰富的经验和广阔的视野另一方面，我们认为，只有立足本国实情，才能正确理解和扩展国际化视野如何平衡国际化与中国国情教育，我们仍需探索硕士研究生已形成了较强的个人见解，往往排斥說教，但社会经验不足、视野有限，部分想法可能有偏差，必须予以引导提及国际化教学，人们往往注重专业课、忽略思想政治教育，现有论及国际化教学中加强思想政治教育的论文极少，文献[7]分析了原因（尽管该论文针对高中国际班，亦有参考价值）。

因此我们坚持，国际班的中国学生仍需学习思想政治课，留学生则应学习中国国情三、教学成果及原因分析自2011年单独开设油气地球物理硕士国际班以来，截至本文撰写时，共招收了6届（2011至2016级）132名学生（不含留学生），占该专业同期全部硕士生的20.7%，2017级国际班的招生工作正在进行其中，2011至2014级共4届84名学生已完成硕士阶段学习，占该专业同期硕士毕业生的24.4%国际班毕业生中，13.1%出国读博，11.9%国内读博，46.4%国内“三大油”就业，4.8%油气行业主要外企就业，11.9%油气行业其他单位就业，11.9%其他渠道就业与之相比，普通班毕业生中，上述各类出路的比例分别为3.1%、5.4%、45.0%、3.1%、24.2%、19.2%我校重大奖学金获得者中，国际班学生比例非常高例如，2015至2016年我校获得“壳牌优秀地球物理博士生奖学金”的6名学生中，有4名毕业于我专业国际班该奖学金由全球最大的石油公司——荷兰壳牌公司在全球主要的石油相关院校中遴选，代表了一流的学术水平，奖金非常丰厚在国内外学术活动中，我专业国际班学生也有优异的表现在2013年全国。