四年级下数学教学反思三角形人教新课标.doc

《三角形》教学反思四年级下册数学第五单元的内容是《三角形》学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形近日教学了四年级三角形一节的知识，认为有很多知识点位可以进行探究教学，如：三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等但教师在组织学生探究前应充分做好准备，准备好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的.甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料，并在探究前予以排除，这样才更有利于培养学生严谨的探究态度和掌握科学的探究方法一、巧设数学活动，激励学生积极参与为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动课的开始，我就设计了让学生用小棒围三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比较初步获得三角形具有稳定性的认识二、重视质疑问难，培养质疑能力学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。

所以在每一个环节的教学中，我都非常注重让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面发展如：在出示课题后，我就让学生围绕课题质疑，学生的思维一下子被打开了，个个踊跃发言：三角形的意义是什么？三角形可以分为几类？三角形有什么作用？三角形有什么特点？三角形的特性是什么等问题这样，不但提高了学生的质疑能力，而且也使他们明确了这节课的学习方向由于这些问题是由学生提出，学生在解决这些问题时，个个兴趣盎然三、注重合作交流，培养合作意识 合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，怎样使长方形物体更坚固，都是让学生在小组合作中完成这样极大调动了学生的参与学习的积极性，而且也培养了学生的合作意识四、联系生活实际，培养应用意识引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生们说说生活中什么地方用了三角形的这一特性 但是从课堂教学实况来看，培养学生发散思维方面还做得不够，尤其是计算三角形角的度数，还没有掌握好，今后要加强。