在学习了《小学英语听说能力的测试原则与方法》和《小学生.doc

在学习了《小学英语听说能力的测试原则与方法》和《小学生英语读写能力 测试的原则与方法》之后，我对小学英语测试更加清晰了以下我就结合我在 平时教学中自己出的一份五年级上册的期末试卷谈谈我对这些原则和方法的运 用和体会在英语基础教育四项基本技能听、说、读、写中，听力作为接受性技能中占有不可忽视的地位所以先对听力命题我来分析一下第一题，听句子，选出听到的单词或词组()1.A. strongB< activeC. strict()2.A. ChineseB. P. E. C. MoralEducation()3.A. SaturdayB> WednesdayC・ Thursday()4.A. tomatoB> patatoC. orange()5.A- do homeworkB. visit grandparentsC. watch听力测试的必要性教学评价是教学过程中一个非常重要的组成部分,正确评价教学效果，成为教学工作中的重要任务此题是对小学英语PEP教材五年级上学期六个单元主要单词的抽测掌握单词的听说认读第二题，听音，判断听到的句子是否正确1=1( )1・ I do my homework on Sundays・( )2・Today is a rainy day and I read books at home.( )3. I can empty the trash・( )4・ There is a nature park in the village・( )5.1’ m helpful, I can sweep the floor・听力中，适当的难度和速度是必要的，但必须循序渐进，以学生听懂为前提,听力材料的内容不应选择太熟悉或太陌生的题材，太熟悉的内容，学生可以凭借其它相关经验来猜测答案。

如果太陌生，学生听不懂，可能不是语言水平不够，而是缺乏相关的背景知识这两种情况都无法真实反应学生的语言水平因此听力测试材料要与学生平时所学的语言功能有关，但要避免选择一部分人 熟悉而另一部分人陌生的题材，以保持测试水平此题是对小学英语PEP教材 五年级上学期六个单元主要句子的抽测并对书上的句子进行适当改变，让学 生在熟悉的语言习得中进行选择接下来我针对笔试部分的题型来做个分析，根据“效度性原则”，我们先看 看第一题，选择，把单词归类这结合这个原则来体现学生对词汇掌握的有效 性，词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写词 汇量的大小决定一个学生英语水平的高低这一题选择此册书的主要单词，要 求学生找出四个单词中不同类别的一项这主要考察学生对单词的记忆理解程 度，整理学生现有的词汇量接着，来看看下一题，是根据句子意思，写出相应的单词词汇量大不是光 会认读就可以，还应该会写这一题选择此册书的主要单词，把单词放在一定 的句子情境中，要求学生拼写出相应单词既考察学生词汇量的掌握情况又脱 离枯燥的单词考察在情境中体会，在情境中记忆这就体现我们测试还要本 着层次性原则接下去两道题也是层次性的延续，同时体现信度性原则比如： 默写星期单词。

说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事尤其是现行 的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了记不住单词，学好英语就 无从谈起所以突破单词这一难关非常关键记忆单词的方法很多在教学星 期单词时，我校英语组运用儿歌的形式强化学生的记忆所以在考试中让学生 默写出七天单词，反馈学生学习情况当然，每个原则都是相辅相成的，下一题就是在我们遵循这些原则基础上, 特别体现真实性原则选择正确答案填在括号内10%))1、Who s your Chinese teacher ? A・ I like tofu.( )2、What s your math teacher like ? B・ Miss Chen.( )3、What day is it today ?( )4、What do you do on Sundays ?( )5、What/ s your favorite food ?C. He is tall and funny-D. It s Saturday.E. I play computer games.这些问题需要学生结合实际情况去回答,新课标明确指出笔试部分应增加具 有语境的应用型试题此试题把重要句子放在情境对话中学习巩固，考查学生 本学期重点句子掌握情况，同时少了枯燥的语法讲解，培养学生语感。

最后由词到句，由句到篇，就是发展性原则的最好体现了，所以我在接下来 几题出的是连词成句题、阅读题解题（当然也可以是小作文题）在小学阶段加 大阅读理解的考查，目的在于促进学生增加课外阅读量，掌握阅读技巧，适应 课改的要求此试题是Mike写给笔友Jack的遗风信，信里介绍的内容涵盖了 好几个方面的内容，让学生通过短文，扩展思维，找到相应的句子判断所给句 子的对错从而培养学生积极主动学习意识这些都是一个所有这些原则的含盖和发展o这让我更觉得应该在测试时要注 意：1・教师要准确把握课程标准的理念、2•教师要面向全体学生，鼓励他们大 胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度3. 利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课 堂教学效果4•组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习但我还是觉 得特别困惑的是，由于时间的限制、学生人数多、教师教学班级多等客观因素 的存在，听说读写能力测试中，“说”的能力测试在实际操作特别难以实施。