如何进行学生的英语写作教学.doc

如何进行学生的英语写作教学？初中英语新课标在内容与目标的设计上,突出了学生综合语言能力培养,而写作能力又是体现这一综合能力的最集中的表现方式然而，在英语学习中大部分学生觉的最难的就是英语作文特别是到了初三，很多学生甚至放弃了它，考卷上书面表达部分空白一个字也写不出来因此，如何组织写作训练，提高学生写作水平已成为亟待解决的一个问题对学生的写作能力的训练是一个长期而又艰巨的工作，应贯穿于英语教学的全过程，要立足于基础，有系统、有计划地进行训练只有长期有序地培养学生的写作能力，才会取得有效的成果为了提高写作教学效果，我在写作教学中遵循了由易到难、由简到繁的训练原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学，逐步培养和提高学生的写作能力一．积累词汇，打好基础词汇是说话写作的必须材料，犹如土木砖石是建筑材料一样如果学生要写一个句子，10个词有8个拼写不出来或拼写错误，就无法正确表达自己的思想书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来因此，学习并积累词汇是英语写作的第一步我在词汇的教学方面采取了以下做法：1 、听写单词：坚持每天听写单词利用课前2-3分钟时间，自习课或者其它下班时间，让学生坚持听写前一节课所学单词。

听写后马上让学生交换批改，当堂把学生错得多的单词筛选出来，列入第二天要听写的单词表里，这样反复听写，并持之以恒，就能收到意想不到的效果为了提高学生记忆单词的积极性，每个月还可以进行英语单词竞赛活动，评出优秀奖和进步奖，加以表扬和鼓励，树立他们学习英语的信心，鼓动他们的学习热情2 、词汇筛选：利用词汇表，让每个学生提前筛选出本单元自己记不住的单词，写在笔记本上，随身携带，一有空就强化记忆这部分单词这样可以节省时间，提高效率3 、循环记忆: 记忆单词和词组最好的方法还是在使用中巩固记忆要求学生联想与所学单词相关的进义词、反义词，使词汇量得到最大限度的复现还可以通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习等方法来巩固记忆单词反复循环可以轻松记忆单词二、造句训练，激发兴趣   光掌握词汇当然还远远不够，真正的写作应该从练习造句做起如果不能写出正确的句子，就不可能写出好的英语作文我在教授生词、短语和一些常用句型时，尽可能让学生用一个单词造出多个句子，学生不必拘泥于课本，应尽量从自己的日常生活中寻找资源比如我在教 job这个词时，我让学生进行小组造句比赛为了照顾到全体学生，我规定，说出一个词组得1分，说出一个简单句子得2分，说出一个长句得3分。

这样一来，基础差一点的学生也尝试说出短语，中等生可以说出简单的句子，而尖子生就可以造出较长的句子了中学生好胜心强，比赛热情很高，各个小组的学生争先恐后地说出有关job的短语或句子：a good job , a part-time job , an interesting job , an exciting job , I want to find a part-time job . My father has a good job . I want to find a good job when I grow up .My father is a policeman , it’s a dangerous but exciting job . My mother is a teacher , she likes her job .   这样既让学生熟悉了单词，又练习了造句，还培养了他们发散性思维和创新精神   另外，我还常让学生做“造句接力”的游戏即我说一个单词，第一个学生把这个单词组成词组，第二个学生用这个词组说一个短句，第三、四个学生再在此基础上把这个短句添加成一个长句考虑到所教学生英语基础差异较大，我都是从基础较弱的学生开始，逐渐过渡到相对优秀的学生。

现以famous为例：第一个学生：become famous第二个学生：If I become famous ,第三个学生：If I become famous , I will have a lot of money .第四个学生：If I become famous , I will have a lot of money . If I have a lot of money , I will buy something I want .                          有了上面这些句子做基础，我让学生们课后以“If I become famous ,will I be happy ?”为题写一篇短文，学生们发挥想象，几乎所有的学生都按时完成了作业三、写作演练，增强信心   有了词汇和句子这些扎实的基础，教师可以充分利用教材和其它优秀范文，教给学生写作方法和技巧，实实在在地让学生进行写作训练，树立他们的写作信心，培养和提高他们的英语写作能力下面是我的几点做法：   第一步，仿写仿写是我对学生书面表达能力训练的重要手段之一模仿范例在英语写作教学中,是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。

因为任何语言学习都需要模仿,语言是"约定俗成"的,要使用某种语言就得"入乡随俗” 现在初中英语新课标go for it教材中每一个单元的Section A或Section B部分的3a，体裁广泛、难易程度适中，都是非常好的单元习作范文仿写不是机械的单词短语的替换，而是在教材和教师的指导下，根据所学内容，结合自身的学习、生活实际所进行的较自由的书面表达练习如八年级上册Unit 10 I’m going to be a basketball player .中的Section A 3a就可以要求学生仿照3a My dream job 写他们将来的理想工作和美好生活八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister .中的Section B 3a 中的文章是写了三个年轻人喜欢结交三种不同的朋友 ：和自己相像、和自己不同，还有一种态度是无所谓这个话题学生非常感兴趣，他们对结交朋友方面也有自己的很多想法，让他们模仿这篇文章写一篇关于朋友的文章，他们就可以写得又快又好诸如此类的这些话题与学生们的生活息息相关，学生们感觉很亲切，提起笔来就有很多话说，从而使他们产生兴趣，积极主动地学习。

也可以先进行口头练习，这样既增加了口语操练的内容，也为笔头练习做了一些必要的铺垫第二步，引导学生写引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动我首先采用给出文中的关键词或短语，编写关键词很重要，教师一定要细心推敲，精心选择关键词包括课文中的信息内涵和语言知识点，又要同学生的知识水平，理解能力和运用能力相结合，才能很好的引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路，如“Family rules”，教师给出该篇的首句“I have too many rules in my house .”再引导学生列出关键词或词组“not stay out late / not eat in the  bed / clean my room  / finish homework  / wash my clothes ”等这样，在教师的引导、帮助下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的Family rules就很容易写成了这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。

第三步，自由发挥教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感比如：海南建成国际旅游岛后，怎样当一个合格的小公民？要求学生写一篇How to be a good student ? 的 文章可以让学生先分组讨论，列出要点 ：1 、对人友好礼貌；( be friendly and polite to ,)2 、爱护环境，不乱扔垃圾 ；( not throw rubbish , protect environment )3 、遵守交通规则 ；( obey traffic rules )4 、努力学习，为建设海南国际旅游岛做贡献 ；( study hard , make contribution to )然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章四 认真批改，及时讲评作文的批改和讲评也是写作训练的重要环节之一每次作文我都会认真批改，及时讲评在批改的过程中，我总是认真地将发现的问题记录下来，并将其归纳整理，找出几篇错误比较集中的作文在课堂上呈现给学生，进行有针对性的讲评，让学生从单词拼写、词语搭配、时态语态、主谓一致等方面发现问题，和他们共同修改。

之后，让学生自己去发现错误并改正，这样给学生留下了深刻的印象，效果比老师指正要好得多另外，每次我还会找出几篇较好的作文和进步较大的作文在班上进行表扬，让学生得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，不断提高写作能力总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行有效的写作教学引导和长期的写作训练教师应在课前花大量时间和精力，设计好每一堂写作课，让学生有话可写，这样才能逐步培养和提高学生的英语书面表达能力，写出一手漂亮的英语文章。