数学人教版一年级上册6和7解决问题教案及反思.doc

《6和7的解决问题》执教：【教学内容】人教版小学一年级数学上册第46页、47页和练习十的第1、2题教学目标】1、 能结合具体情境，看懂图意，知道图中大括线和问号的含义，能从图中看懂题目告诉了我们什么，要求什么，学会用6和7的加减法来解决此类问题2、 培养学生提出问题、观察、分析、语言表达以及解决问题的能力3、 通过学习，让学生体会数学知识同日常生活的紧密联系教学重点】学会看图列算式解决问题，知道大括线和问号的含义教学难点】能看懂并学会正确的表达图意教学准备】课件、主题图教学过程】一、复习1、口算谈话：上课前，我想考考大家，比一比，谁是口算小能手 小火车，开起来……课件依次出示：7-4=3 2+3=5 5-1=4 6+0=6 2+5=7 4-2=2 6-2=4 4+3=72、看图列算式 你们真棒，各个都是口算小能手，那看图列算式，有谁会？提问:①根据这幅图可以列出几道算式？加法算式有几道？哪两道？减法算式有几道？哪两道呢？②说一说这里的4+3=7是什么意思？7-3=4又是什么意思？评语：你们表现的真好！二、新授1、教学图一（1）出示情景图、引导观察接下来，我们将迎接新的挑战啦，你们准备好了吗？提问：这一天，天气非常晴朗，小兔子一家出来采蘑菇啦，请看屏幕，图中有些什么呢？（同学们观察的真仔细，从图中知道了这么多，那小兔子下面的这个大括线和？只，你们刚才注意到了吗？）（课件闪现 ？只 ）（2）认识 ？只 ，提出问题①认识大括线。

指出：这是我们这节课要认识的第一个新朋友，板书 ，它叫做大括线，表示把两部分合起来探讨：那在这幅有关小兔子的图里面，大括线是把哪两部分合起来了呀？（根据学生回答，出现课件：左边有（ ）只兔子，右边有 只兔子老师和大家一起来数数看，左边有4只，右边有2只并将兔子图贴在黑板上小结：这是我们通过观察图知道的2个条件请2、3位同学说，接着全班说②认识问号提问：那要是我提出这样一个问题（板书问题）：求一共有几只兔子，该在图上怎样表示呢？ （请仔细看，我在大括线的下面加上了一个“？只”这是我们这节课认识的第二个新朋友，叫做问号板书：？只） 这里的“？只”要求什么问题呢？问号在哪里呢？谁来说一说根据学生的回答，板书：一共有几只兔子？并全班读3）揭示课题提问：现在谁来说一说从图中你知道了什么？要求什么问题？（请2、3位回答）揭示课题：要求一共有几只兔子这个问题，该怎么解决呢？（在问题的前面板书：解决）（4）列式解答提问：用什么方法计算？为什么用加法？算式怎么列？（根据学生回答，板书：4+2=6（只））你们同意吗？算式中的4是什么意思？2是什么意思？6是什么意思呢？整个算式是什么意思？（5）解答正确吗？提问：大家都同意，那这样解答正确吗？你是怎么想的？带领检查：①先看看方法选对了吗？是用加法吗？（求一共有几只吗，就把左边的4只和右边的2只合起来。

②接下来看数字2和4有没有写错？（在数字4和2下面打勾）③最后看计算对吗？（2和4可以组成6，在6的下面打勾）④小结：检查都没问题，看来我们这样列算式解答对的在算式下打勾）全班口答：现在我们来一起回答全面提的问题吧，全班口答一遍6）及时巩固练习（书46页《做一做》）过渡语：解决完了小兔子的问题，这会儿你们瞧瞧，谁又跑出来了啊？（出示企鹅图）学生观察提问：看看从图中你知道了什么？要求的问题是什么？（全班一起数，并将书上的空补充完整：左边有 只，右边有 只一共有多少只？ ） 全班齐读一遍列式解答：怎么列式解答呢？谁来说解答正确吗：你们同意吗？我们一起来检查求一共有几只，用加法对吗？数字2和5对吗？2+5=7算对了吗？）口答：都对（打勾），全班口答2、教学图2过渡语：解决了小企鹅的问题，小青蛙这会也忍不住想考考我们啦1）出示情景图，引导观察，提出问题引导观察：仔细看屏幕，比一比谁的小眼睛最亮，从这幅图中，你知道了什么？（根据学生回答，板书 7只 ，并将图贴在黑板上指出：这是我们通过观察小青蛙的图知道的两个条件，那两个条件啊？全班齐读 左边荷叶上的“？只”是要我们求的问题，什么问题呢？完整的说：谁来完整的说一说，从图中你知道了什么条件，要求什么问题？（2）解决问题列式解答：求还剩几只青蛙，该用什么方法计算呢？为什么用减法？算式怎么列？（根据学生回答，板书：7-2=5（只）） 算式中的是7是什么意思？2是什么意思？5是什么意思？整个算式是什么意思？（3）检查：你们同意吗？ 注意列算式对不对呢？还需要我们检查。

先看用减法计算，对吗？数字7和2？得数为5，岁吗？）口答：全对，全班口答4）及时巩固（书47《做一做》）过渡语：你们完成的真棒，小企鹅这会又跑出来了，想再考考我们看看这一次是不是还是用加法来解决它们的问题呢？请大家把书翻到47页，老师读题，你们做学生独立完成全班订正：请一位同学来说，你是怎么列算式的？你们同意吗？我们一起来检查边检查边在对的在下面打小勾3、 例题对比哎呀，你们真厉害这下，我们来比一比谁的小眼睛最亮，（出示小企鹅和青蛙的图）仔细观察这两幅图，不同的地方在哪呢？相同的地方在哪呢？学生讨论回答三、巩固练习（书48页第一题）过渡语：今天你们学习的真好，那你会运用这节课学习的知识来解决下面的问题吗？打开书48页，老师读题，你们做集体订正：（投影一位同学的书） 全班一起检查：用加法计算对吗？数字3和3呢？得数为6？四、课堂小结你们可真棒啊……通过这节课的学习，你们都知道了什么呀？看来我们从生活中可以提出问题，并且运用数学知识来解生活中还有很多的问题，以后我们学到的知识也会越来越多，相信小朋友们可以解决的问题也会越来越多板书】解决问题 图 图 ？只 图 ？只 7只4+2=6（只） 7-2=5（只） 答：…… 答：……【教学反思】《6和7的解决问题》是人教版小学一年级数学上册第5单元的知识，这部分内容是教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。

情境图中配有大括线和问号，让学生初步明确：知道两个条件和一个相关的问题可以构成一个简单的数学问题，通过经历运用所学数学知识解决问题的过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法这部分内容对于学生来讲是重难点，尤其是一年级初次接触此类题型，在分析数量关系这一块显得薄弱，和对题目列算式的要求和理解起来比较困难，因此这节课我重点是引导学生理解图意，找到图中告诉的两个条件，根据问题列出算式，并带领大家检查，接触解决问题的一般步骤，并渗透检查的意识理解大括线和问号的意思，弄清图中的数量关系是本节课的关键反思如下： 一、回顾旧知、以旧促新首先，复习口算，为本节课学生在解决问题时能够熟练计算做一定的准备；复习了简单的一图四式，并让学生结合图说一说加法算式和减法算式的意思，为新课中看图来解决问题、分析数量关系做了一定的铺垫二、教学中注意学生能力的培养和方法的学习在本节课的教学中，我注重培养学生观察能力（从图中你知道了什么）、语言表达能力（结合图中的两个条件和一个问题提出一道完整的数学问题）、解决问题的能力（根据题目意思列出正确的算式），揣摩编者意图，围绕教材的三条主线：“图里有什么？怎样解答？解答正确吗？”有条理的展开教学，思路比较清晰。

三、及时巩固，对比在新课结束以后，我及时的进行了巩固练习，并在两个例题都结束了，还进行了纵向的比较，归纳解决问题的一般方法和步骤本节课存在很多的不足：1、 教学内容比较多，指导启发还不够一节课教2个例题，且都有练习，还对两个例题进行比较，内容有些多，所以上的有些匆忙，让学生去说的时间少了，重难点没有及时的消化，只有思维较灵活的学生理解清楚了，其他的学生便出现了下面的问题2、 数量关系诠释不清，学生解题思路模糊本课难点在于让学生理清数量关系，并选择正确的计算方法由于在课堂上这一环节处理的比较薄弱，问题体现在尤其是后来学生在用减法解决问题的时候，很多人选择用加法，或者是列的减法算式错误比如：书47页的做一做，告诉我们两个条件“一共有6只，右边有4只”，问题是“左边有几只？”学生都知道左边有2只，但是列算式却是6-2=4，他们理解为左边的是被雪盖住了，看不见了，没有了，所以要去掉，用减法出现这样的情况，是由于在教学过程中，我没有深刻学生对题目中已知和未知的认识 3、 教师的语言还待提升数学老师的语言讲究简洁、准确，语调要抑扬顿挫，能够吸引学生的注意本节课中老师在语言的引导上面还需努力，对学生的回答及时给予正确的评语和引导；语言还有待精炼，让学生能够很清楚的明白老师提问的意思，并可以用清楚的语言表达出来。