微课程设计与应用作业范例.doc

《》微课程设计方案微课程信息主题名称选题意图小学语文教材中收入老舍的作品多篇，这些作品感情真挚，语言朴实流畅、自然风趣、用词简洁凝练，修辞方法运用恰到好处，较好地体现了著名语言大师独特的语言风格研究品析老舍的作品，不仅能使学生感受到祖国语言文字的优美，而且能从赏析中领悟到大师的语言风格，提高运用语言的能力此微课程在学生学习《北京的春节》的基础上，联系老舍先生的其它作品，进行纵向梳理，概括出其语言风格，学习老舍先生作品的语言特色，并进行阅读实践内容来源鲁教版小学语文第六册《猫》；第八册《草原》；第十册《北京的春节》适用对象五年级教学目标1.通过复习《北京的春节》一课，引导学生梳理小学五年学过的老舍作品2.结合作品的语句，了解老舍作品的语言特点教学用途□课前预习 □课中讲解或活动 √课后 □其他学习《北京的春节》一课后，利用微课程引导学生梳理老舍作品的语言特色，并进行知识的内化知识类型√理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他预计时间5分钟微课程设计教学过程设计意图1. 导语由最近学过的老舍的《北京的春节》，梳理出小学五年来学过的老舍的作品：《猫》、《草原》。

通过回顾所学课文导入，诱发学生学习的欲望2、介绍老舍在中国现代文学史上的地位，并总体介绍老舍的语言风格：北京韵味、通俗易懂、幽默诙谐、用词准确了解老舍先生的文学地位及语言特点3. 语言风格赏析分别选择《猫》、《草原》、《北京的春节》中句段，结合这些句段，讲授、学习老舍 “北京韵味、通俗易懂、幽默诙谐、用词准确“的语言风格结合课文中的句段，赏析老舍作品的语言风格4. 推荐老舍的相关作品，提供学习任务单补充《趵突泉》、《林海》、《养花》、《母鸡》四篇课文学生自主阅读，读后完成作业单阅读老舍先生的其它作品，通过任务单的形式，鼓励学生去感受老舍的语言特点5. 结语梳理老舍先生的作品概括出其语言风格推荐学生阅读《老舍儿童文学文选》同时希望教师阅读其他名家名篇，体会他们的语言风格总结概括，引导学生进行课外阅读以及习作实践点评】一、语言规律入手，拓展深化《义务教育语文课程标准》（2011版）所提出的“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”的课程性质鲁教版中选取了很多名家作品，这些作品的语言富有特点本微课程就从老舍的语言风格入手，对鲁教版教材中老舍的作品，进行纵向梳理，并通过文本语言的分析概括出其语言风格，并从其它版本中，选取《母鸡》、《养花》等四篇适合学生阅读得到文本进行阅读实践，体会老舍的语言风格。

二、注重语言实践，能力拓展本微课程在学习后让学生阅读老舍的其他作品，从中找到相关的语言体会老舍的语言风格为了支持学生体会老舍的语言风格，教师设计了一张表格作为支架，帮助学生从老舍作品中的语言体会，使学生的阅读能力得到拓展三、力求画面唯美，讲解到位 本微课程在技术上采用了常见的ppt和录屏工具，但是在设计时，教师不求画面的复杂，只求简洁与唯美，营造浓浓的书香气，同时，在讲解语言的设计上力求精准，找到关键点，让学生徜徉在老舍语言所营造的意境之中《感受老舍的语言特点》微课程学习任务单一、学习目标1.通过复习《北京的春节》一课，梳理小学五年学过的老舍作品2.结合作品的语句，了解老舍作品的语言特点二、学习资源老舍的作品《母鸡》、《养花》、《趵突泉》、《林海》三、学习方法1.请同学们认真观看微课程，了解了解老舍先生的文学地位及语言特点2. 请同学们认真阅读《母鸡》、《养花》、《趵突泉》、《林海》四篇课文，并按照作业单进行阅读实践四、学习任务请同学阅读老舍的《母鸡》、《养花》、《趵突泉》、《林海》四篇文章，选择其中一篇细读，找出其中能表现老舍语言风格的句子摘录下来，并说说理由，然后完成下面的任务单。

文章题目《 》语句摘录： 我认为的语言特点是：理由：六、后续学习预告（可选）：请学生认真阅读老师推荐的文章，体会老舍的语言风格，完成练习表格，我们将组织开展一个《走进老舍语言世界》的讨论会，请大家发表自己的观点五、学习困惑（提示：此处由学生填写）【点评】该任务单中的任务单设计合理，作为学生开展自主学习的支架，减低学习难度，同时又能进一步体会老舍的语言风格更难能可贵的是，教师设计了学习后的交流活动，通过交流，共享自己的成果，促进学生的语言感受力的提升附：微课程的评价标准一、说明：1. 本评审指标根据《微课程的建设标准》及山东省中小学教师《微课程设计与应用》培训项目的指导思想所制定2. 本指标涉及作品规范、整体设计、教学内容设计、教学活动设计、媒体效果五个方面。

二、评审指标内涵一级指标观测点权重作品规范l 微课程以文件包的形式来提交，在目标、内容、活动、评价方面具有完整性l 微视频时长一般不超过10分钟10整体设计l 选题符合课程标准；l 教学目标明确、可达；l 能够根据学生学习需要和教学内容特点，通过“学习单”等方式对于学生的自主学习进行整体设计20教学内容设计l 只讲述一个知识点或技能点l 受众定位明确，不照本宣科，口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂l 营造一对一的教学情境l 没有文字、语言、图片上的知识性错误或者没有误导性描述30教学活动设计l 教学内容的组织与编排符合学习者的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂l 教学方法有创意，形式与内容新颖；教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强l 活动形式灵活多样，符合学生的学习习惯l 活动方式有效运用信息技术，实现有效的反馈或共享交流20媒体效果l 设计风格符合学生年龄特点，和内容匹配度高l 画面设计美观大方，配色合理，图像和内容契合度高l 动画运用合理流畅，能吸引学生的注意力l 配音清晰，语速适中，有利于学生理解内容l 配乐能有效烘托气氛。