飞天曲教学设计.doc

小学音乐六年级下册《飞天曲》教学设计教材分析：该歌曲激情、豪迈，抒发了中华儿女实现千年“飞天”梦醒的自豪与骄傲歌曲 4﹨ 4拍，为带引子的两段体结构一开始引子的八度跳进，给人以拔地而起、直冲云霄之感，而后旋律在“ 0 X X X”节奏的带动下，用模进、下行的方式平稳地落在主音“ do”上，配以歌词“啊”，表达了航天人由衷的感叹第一乐段共四句，是起、承、转、合的关系，旋律稳健有力， 表达了航天员的豪迈与自信 随着一个八度大跳， 旋律跃上最高点，进入歌曲的第二乐段，这一段落的节奏多样也多变，时而舒展、时而紧密，旋律跌宕起伏，表达了航天人的内心激动前两个乐句各 3 小结，由高音逐渐下行，有如从高处俯瞰，一览众山小，充满自豪感； 第三乐句旋律婉转流畅， 一气呵成， 在延音 “啊” 后，乐句做了补充， 旋律在中、低音区回旋，最后上行结束在最高音“ do”上，抒发了中华儿女“为人类创造新文明”的豪情壮志教学目标：1.能富有激情地演唱《飞天曲》 ，表达“豪迈与自豪”的歌曲感情2.通过学唱， 发挥想象与联想， 激发学生对音乐所描绘的情景联想及做为中国人的民族自豪感和爱国情怀3.独立视唱课后（ 1）的四小节旋律。

教学重难点：1.能体会音乐情感，理解歌曲内容2.对歌曲自豪、有气魄的表现情绪的感受教具准备：教学过程：师生问好： 1 23 4︱ 5– ︱ ī 5︱ī5︱5432︱1–‖（师）同学们好，（生）您好您 好老 师 您好一、准备活动1.柯尔文手势音阶练习2 音程练习ī[1[ī[2[ 15．5．63.情境导入： 展示宇宙太空的图片， 配上神秘的音乐 → 展示我国航天事业取得的成就→ 说说你的心情 （把学生带到特定的主题学习中）二、 学唱歌曲（一） 聆听歌曲，初步感受1、播放《飞天曲》 ，设问：听完这首歌，请同学们从歌曲的情绪及歌词来谈一谈你有什么感受2、聆听后师生交流，说说你的感受然后，教师小结：这首歌曲的旋律稳健有力，它抒发了中华民族实现飞天梦想后激动豪迈的心情和“为人类创造新文明”的豪情壮志二）深入体验，突破难点1、视听歌曲，充分感受歌曲，说说自己喜欢的乐节或乐句（培养学生节拍感、音乐空间感的探索能力能力 ）2、借助学生有感觉的乐句，进行有效的视唱练习4/4 （1） 11 5 5.3｜22 37 6－｜ 66 435 2.3｜ 551－｜． ．．（2） 16 ｜66676｜35 5.｜．思考：这两条视唱练习与歌曲中的哪句旋律一样或相似(歌曲 18-19 小结 ：) 1 6．｜6 6 6 7 6 7 ｜3 5 5.｜---重点注意曲中“三连音”的演唱。

师做示范，要求学生尽量把该小结时直唱成均等的三等份三）用自己的方法自学该乐曲1.师播放该乐曲范唱 （ 2 遍）2.跟琴声轻唱要求：边唱边做 4/4 拍指挥图示）3.分小组演唱， 找出存在问题例如： 第 8 小结的～记号、 第 20 小结的 “换气记号”“延音记号” 、该小结的力度处理 ----）4.练习巩固5.轻声齐唱体会歌曲内容，理解歌曲情感 (攻克教学难点：感受歌曲自豪、有气魄的表现情绪)6.有情感地演唱歌曲三、拓展延伸1.抢答游戏：年实现中华千年飞天愿望的载人飞行是神舟几号（神舟五号）飞行员是谁（杨利伟）年 9 月神舟七号成功发射， 飞行员 实现了中国航太史上第一次太空漫步 （翟志刚）神舟十号与天宫一号飞行器成功交会对接航天员王亚萍给全国的青少年朋友进行有趣的 太空授课）神舟十一号载人飞行器与展有关科学实验飞行员是空间实验室对接， 在轨运营和 天宫二号 30天按计划开景海鹏 陈冬）2.心得交流航天事业的飞速发展成就了中华民族千年来的飞天梦从嫦娥奔月到太空漫步，从古代“万户” 的人火箭实验到今天的神舟系列飞船、 天宫实验室 中国的航天梦终于得以实现浩瀚太空五星红旗在飘扬、太空实验所获成果正改变人们生活（日常、医疗、食品、文化）了解了这么些，你的心情是怎样地谁来发表一下自己此刻最想说的话。

同学发言： ------）同学们说得太好了！祖国的强大离不开坚实的科技支持梁启超先生曾说过这样一句话“少年强则国强， ----少年雄于地球则国雄于地球！ ”同学们， 祖国的明天需要你们去建设，中国梦离不开你们的聪明智慧 那么希望你们从现在开始好好学习天天向上， 掌握更多的本领，长大报效祖国3.再次演唱《飞天曲》演唱要求： 1.有感情地演唱，表达出自豪、骄傲、有气魄地情感2.引子部分，女生齐唱，用“ mf段小组领唱；第二乐段，全班齐唱mp ”的力度变化来演唱；第一乐四、欣赏歌曲1.《从此银河不再遥远》2.《我和星星打》并跟着音乐做律动小结：这节课我们学习了《飞天曲》这首歌通过演唱、欣赏同学们对咱们中国的航天事业有了更多的了解， 对祖国美好明天无限憧憬 谁来谈一谈学习后的感受， 或者是心里想说的话（学生发言： ⋯⋯ ）五、下课1 2 3（师）同学们4再︱ 5 – ︱ ī见，（生）再5 见︱ī 5︱再 见5 4 3 老 师 再2 ︱1见。