农村小学午间管理的实践与思考.doc

小学班主任论文：农村小学午间管理的实践与思考近年来，随着农村中小学布局调整的基本到位，尤其是寄宿制或半膳制的迅速发展，广大农村小学午间管理的问题愈来愈凸显，亟须重视、加强和规范对此，我们从实际出发，积极探索，开拓创新，把农村小学午间管理与拓展素质教育新时空，塑创区域教育新特色有机结合起来，积累了一定的经验，形成了许多有效的措施，也取得了明显的成效一、农村小学午间管理的现状分析1.学校布局调整带来的新情况盐都区总面积 1045 平方公里，人口 73 万，在校生 7 万人布局调整前村村有小学，调整后仅保留19 所中心小学、48 所村小，学校数为原来的十分之一江苏省实施“六有”工程后，每所学校都新建了食堂、宿舍，中午在校就餐学生剧增，有的高达 80%以上；大多数走读生饭一吃就上学校，占走读生的 80%以上两个 80%既是一种客观存在，也是一种客观的服务需求是通过规定中午到校时间，将学生拒之于门外，抑或放任自流，还是加以有效管理我们选择了后者2.农村留守儿童引发的新问题农村留守儿童的教育问题已成为全社会共同关注的热点我区农村留守儿童占在校学生的44.7%，有的地区高达 70%.庞大的农村留守儿童队伍存在着亲情缺失、家庭教育缺失和监护缺失带来的各方面问题，如得不到及时关注和解决，社会将会为此付出沉重的矫正代价，必须建立起全天候关爱留守儿童成长的新机制。

3.学校安全管理面临的新挑战最近，国务院、省政府多次召开加强中小学安全管理的电视会议，十分强调新形势下加强学校安全工作的重要性和紧迫性，相继出台了一系列加强学校安全工作的文件但农村小学尤其是村小和教学点面广量大，午间管理存在明显“真空”，亟待加强4.教育资源配置提出的新要求近几年来，江苏省围绕合格学校建设，先后实施了布局调整、危房改造、“三新一亮”、“六有”、“校校通”和“四项配套”等六大工程，广大农村学校增添了大量教育教学设备以及图书、微机、艺体设施如何通过加强学校管理，推进素质教育，提高这些设备设施的使用效益，充分发挥其育人功能，是摆在我们面前的一项紧迫任务另一方面，农村教师普遍超编富余，如何通过强化师德教育，增强奉献意识，提高服务水平，午间管理为富余教师发挥作用提供了新的舞台5.素质教育不断拓展的新时空盐都区是江苏省素质教育实验区，三个“个个”（让学生个个成人、学业个个合格、身心个个健康）是我们区域推进素质教育的新要求，是盐都素质教育实践的新探索，也是素质教育理念的新概括、新发展三个“个个”只是一个基本要求，达到了才是办了一个合格的教育；学生个性特长得到生动活泼的发展，学校有鲜明的特色，才算办好了一个优质的教育。

学生的发展没有时空的限制，“午间”正是我们开辟学生发展的新时空、新天地，用好“午间”是实施素质教育的新平台、新载体、新时空二、农村小学午间管理的措施成效1.制订方案，精心组织区教育局制订了《关于切实加强全区农村小学午间管理的意见（试行）》，批导各学校结合自身实际，认真制订午间管理“一校一案”各学校的《方案》在“细”和“实”上下功夫，突出了操作性、实效性，提高了午间管理的组织化程度各学校紧紧围绕“抓落实，创特色”的工作要求，坚持“高效、低耗、和谐、进步”的盐都教育发展主题，遵循学生身心发展规律，根据不同年龄学段特点，充分尊重学生个体差异和兴趣爱好，选准突破口，找准着力点；通过组织丰富多彩、小型多校的各类竞赛，为学生尽可能多地搭建素质展示的平台，引导和激励学生自主发展、主动发展、生动活泼地发展；通过家校互动、文化艺术节等活动，面向家庭和社会，向地方领导、社会各界、学生家长积极宣传素质教育的实施成效，提升人民群众对教育的满意度2.合理安排，讲求实效第一，各学校午间活动安排做到计划、师资、场所、器材“四到位”，落实到每一所学校、每一个班级、每一名学生、每一位教师第二，午间活动以拓展学生素质，培育学生特长为主，不组织语数学科教学，不进行剧烈的体育活动。

活动内容主要有：图书与报刊阅览、写字与书法、英语与古诗文诵读、信息技术与研究性学习、棋类与乒乓球、才艺培训与展示等第三，午间活动所需的设施设备必须得到保证各学校微机房、图书阅览室、艺体器材等午间对学生正常开放，并安排教师值班管理第四，午间活动组织形式灵活多校，讲求实效以班级为单位组织开展，也可打破班级、年级建制，提倡以学生兴趣爱好组队开展活动不管采取何种形式，都要加强管理，值班领导、教师全过程、全方位现场指导，坚持克服无序现象，确保学生安全和活动效果3.加强领导，明确责任各学校专门成立了学生午间管理领导小组，负责方案制订、人员安排、开展活动、检查督促中心小学每天午间有一名校级领导和中层干部值班巡视，负责检查值班教师到位情况，确保午音活动的正常开展；负责检查指导各类活动的开展，确保午间管理在拓展学生素质，培育学生特长，打造学校特色等方面取得实效；负责统筹协调活动场所，教育教学设备以及图书、微机、艺体设施，确保各类活动安排有序，教育资源使用效益最大化；负责及时处理各类突发事件，确保学生午间活动安全中心小学午间教师安排每天每班不少于 1 人，定点村小全员参与我区农村小学午间管理实施一年来，已初见成效：一是有利有益于创建平安、文明、和谐校园。

二是有利有益于推进素质教育，推动学生个性特长生动活泼的发展三是有利益于发挥好校校通、“四配套”工程的育人效益，促进师生共同成长四是有利有益于服务好老百姓的子女，回馈奉献社会，密切家校关系，让老百姓更放心更满意，从而推动社会文明和谐进步五是有利有益于塑创区域教育新特色三、农村小学午间管理的推进策略1.坚定不移，强势推进一是强化督查中心小学按照“一校制”管理要求，加强对村小午间管理的指导和督查；督导室、普教科、教研室、电教室、体育科等相关职能科室，把农村小学午问管理作为教育督导、教学视导和综合考评的重点内容，加强督查，严格考核二是典型示范精心培植一批午间管理的先进典型，指导推动面上工作的开展三是现场推进我们召开了全区农村小学午问管理现场推进会，各学校提供展板和光盘，集中展示午问管理成果：开设午问管理论坛，交流经验做法；参观现场，表彰先进，强势推进午问管理工作不断深入2.区域联动，整体推进盐都教育要办成“办学理念先进，教育质量一流，人文底蕴丰厚，老百姓最满意、江苏最具影响力的区域教育之一”，需要特色的发展、驱动和引领盐都有一批国家省市命名的特色学校，但还局限于某一个或几个方面，现在我们在全区范围的农村小学，整体推进午间管理，培养学生的兴趣爱好和多方面的特长，追求的是一个区域整体的素质教育新特色、新境界。

我们坚信，全区所有农村学校都把午问管理坚持下去，而且组织得有声有色，将来盐都的学生走出去就会跟别的地方不一样，整个学生的素质就会有一个明显的提升试想一下，一年在校期内有 200个午间，一个午间只要有 1 个小时起作用，一年就有 200 个小时，小学六年就学习了 1200 个小时，学一两样就能学出个“功夫”，一旦形成了兴趣和爱好，上了初中、高中、大学他是不会丢的，只会继续去发展，那么这作用就更大了！3.因校制宜，分层推进各个学校的校情不一样，学情也不一样，中心小学之间有差异，中心小学与村小之间更有落差，但无论是哪一级、哪一类、哪一层次的学校都要推进，大家都有用武之地，校校都有可为之处笔者认为，午间管理可分四个层次推进：第一，在午间守护照应学生，确保他们的安全，这是一个最起码的底线要求第二，开展一些力所能及的活动，能搞一项就搞一项，能搞两项就搞两项，让学生在玩中学，乐中学，这是绝大多数学校都能做到的第三，加大组织推进力度，使活动的内容丰富多彩，学生多方面的兴趣能够得到满足，爱好特长尽可能得到培养和发展，这是较高的层次第四，发展优势，形成特色，这是更高的境界4.遵循规律，科学推进从实践层面要注意六个问题：第一，不得集中上文化课。

如果集中上文化课就变味了，就不是我们要求的“午问管理”第二，不得加大作业量让学生在中午做第三，不能不加组织引导而放任自由第四，要符合卫生、安全的要求饭后不要马上做剧烈活动，像篮球比赛，跳绳等一吃完饭就让学生看电视也不符合卫生的要求，应当让学生适当地散散步，过一段时间再组织活动学生午间活动时一定要有教师现场组织，不能有真空第五，九年一贯制学校不能淡化弱化小学部的午间管理第六，要加强考核，务真求实5.化解误区，和谐推进部分同志在认识上存有误区，需要积极化解第一，有人担心午间管理延长了小学生在校时间，增加了学生的负担综前所述，午间管理既是客观存在，也是客观需求午间活动学生有兴趣、有爱好，乐此不疲，不会增加负担同时，我们坚持学生自愿自主的原则，没有统一的硬性规定，你来了想学就组织活动，不来或不想学也不勉强，并不追求参与率百分之百第二，有人担心午间管理延长了教师工作时间，增加了教师的负担有没有增加教师的负担？回答是肯定的，但这应算是合理的负担就我区而言，小学教师富余几百人，整体富余也就存在相对工作量不足的问题从教师的工作量来看，上班时间从上午 7：30 到下午4：30，包括中午在内工作时间也就是 8 小时。

从教师的职业价值来看，教师从事的是特殊的劳动，生产的是特殊的“产品”，选择了教师就选择了奉献教师工作不是计件制或计量制，而是计质制，质的追求是无止境的第三，有人担心师资力量跟不上，午间管理难有作为其实，事在人为午间管理要因校制宜，分层推进，从最基本的方面做起就都有可为之处；教师一时跟不上不要紧，可以再学习再提高，还可以采取支教、走教的方式来解决音体美等紧缺学科专业师资缺乏的问题；学生之间也可以兵教兵，共同提高总之，情通才能理顺，和谐更利推进教兵，共同提高总之，情通才能理顺，和谐更利推进。