北师版二年级数学下册教案模板.pdf

北师版二年级数学下册教案模板你知道怎么写北师版二年级数学下册教案吗?让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题，初步体会乘法的意义 .一起看看北师版二年级数学下册教案!欢迎查阅 ! 北师版二年级数学下册教案1 教学目标1.让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题， 初步形成从数学的角度观察事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题，初步体会乘法的意义. 2.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情 . 教学重难点1.理解乘法的意义教具准备1.课件一套学情分析相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学生难以理解的. 教学过程一、创设情境，激发学生的兴趣小朋友们， 大家好去过宜昌的小朋友请举手，能告诉我你最喜欢在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗?那我先谢谢大家今天我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗?好就让我们一起走进儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐!. (板书课题：儿童乐园) 二、设置疑点，探索新知一)创设情境，激发兴趣. 1、出示图片：儿童乐园插图1. 2 师：图中的小朋友们玩得真高兴.在玩什么呢 ?生答师：你能根据这幅画面提出数学问题吗.(小组内交流并列式计算 ) 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题. 4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机 ?小火车上有多少人? 划船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人 ?) (二)、合作探究，领会新知. 师：指名同学列式解决刚才的问题. 生： 2+2+2+2=8( 人) 师：同学们请看这些算式有什么特点呀?(加数相同 )相同的加数是几 ?有几个 ?板书(4 个 2)像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今天我们一起研究与加法有联系的乘法的知识针对2+2+2+2+2=8进行进行教学。

师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称.板书：(三)熟练算法，进行应用. 师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗?请在草稿纸上试一试生：小火车上坐了多少人? 生： 4+4+4+4+4+4=24(人)4 6 或 64=24(人) 师：女生回答的非常棒， 列了两种算式， 那谁知道算式中 “6”是从哪来的 ? 生： “6”表示有 6 个 4 相加. 三、巩固练习 . ，摆一摆小棒 :要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式、填一填 .式是 _ _或_.1、9+9+9+9+9+9=表示 _ 个_ 相加，列乘法算式是_或_.2、把下列加法算式改写成乘法算式. 7+7+7=_或_.3+3+3+3=_ _或_.1+1+1+1+1=_或_.8+8+8+8+8+8=_5+5+5+5 +5+5+5=_ 或_ _ _.9+9=_或_.、读一读 . 2346738235 448129、看图列算式 . 1. 加 法 算 式 ： _乘 法 算 式 ： _或_ 2. 加 法 算 式 ： _ 乘 法 算 式 ： _或_ 3. 加法算式： _ 乘法算式： _或_ 4.画一画：根据乘法算式画图， 有困难的请用小棒摆一摆2342四、深化练习一、师：刚才学习中大家不难发现学习的问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢? 1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人?用加法 _在用乘法列算式 _或_ 2、课 件 出示每 组两人， 有组 求一共 有 多 少人 ?用 加 法_在用乘法列算式 _或_ 3、课件出示每组两人，有100 组求一共有多少人?用加法_在用乘法列算式 _或_ 五、课堂总结。

这节课你学到了那些知识? 北师版二年级数学下册教案2 教学目标： 1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义教学重点： 把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义分清几个几教学难点：理解乘法的意义教学准备：小黑板：(判断)列示教学过程：一、学习新课1、出示情景图观察画面在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题? 生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人 ?划船的有几人 ?做游戏的一共有几人? 选一个来解决问题有多少人坐小飞机? 怎样列式 ?2+2+2+2=8( 人) 这个算式里有几个2?4 个 2像这样 4 个 2 相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：(1)2 4=8( 人)或 42=8(人) (2)读法： 24读作 2 乘 4，42读作 4 乘 2 (3)各部分的名称乘号和加号的区别2 表示相同的加数，4 表示有几个相同的加数8 表示 4 个 2 相加的和即42的积4)意义：表示4 个 2 相加。

2、 你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的含义坐火车的有几人 ? 46=24(人)或 64=24(人)表示 6 个 4 相加.6 从哪来 ? 划船的有几人 ? 3 3=9( 人)表示 3 个 3 相加3、 观察这几个问题的解答，你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式) 小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便二、练习1、判断题 A: 求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法 ?用乘法计算的条件：求几个相同加数的和1、 试一试 P5 请生自己看图，看懂了什么?说一说每棵树上有 3 只小鸟， 4 棵树上一共有几只小鸟? 一共有多少个小矮人?(每盒有 7 个，2 盒有几个 ) 加法算式 ?乘法算式 ?意义 ? 2、 看算式，写出表示几个几相加. 58 9+9+9 6 2 8+8+8+8 板书：儿童乐园坐飞机的有几人? 坐火车的有几人? 划船的有几人? 做游戏的有几人 ? 2+2+2+2=8(人 ) 4+4+4+4+4+4=24(人 ) 3+3+3=9(人 ) 1+2+3=6( 人) 2 4 = 8( 人) 4 6 = 2 4 3 3 = 9读作： 2 乘 4 表示 6 个 4 表示 3 个 3 4 2= 8( 人) 读作： 4 乘 2 表示 4 个 2 求几个相同加数的和用乘法计算较简便作业 :1、读书 P4-5 2、看算式写出表示几个几相加。

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7 北师版二年级数学下册教案3 教学目标1.结合“ 儿童乐园 ” 这一现实的生活情境， 培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果教材分析“ 乘法的初步认识” 是北师大版二年级上册第一单元“ 数一数与乘法 ” 的学习内容， 本节课是在上一节 “ 数一数 ” 的基础上， 结合“ 儿童乐园 ” 的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式， 体会乘法运算的意义， 并掌握乘法算式的读法及各部分的名称 特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分 会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志 把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少： 一个乘数就是相同的加数，不会出错 ;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中， 要加以强调。

这也是教材设计的一个亮点强调这一点， 有助于加深体会乘法运算的意义学校及学生状况分析昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻 由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差教学设计(一)创设情境，激发学生兴趣师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是 “ 儿童乐园 ”!想去看一看吗 ?请看大屏幕， (电脑出示主题图 )仔细观察，你都看到了些什么?谁来说一说 ? 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多师：能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算学生汇报，教师板书：有多少人坐小飞机 ?休息的有几人 ? 2+2+2+2=8( 人)1+2+3=6( 人) 划船的有几人 ? 3+3+3=9( 人) 小火车上坐有多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 师：观察以上算式，你发现了什么? 生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同评析教师充分利用主题图“ 儿童乐园 ” 这一生活场景， 激发了学生的学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。

通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法 (即加数都相同的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫 ) (二)设置疑点，探究新知师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识板书：乘法的初步认识 ) 1.针对算式 4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样的加数 ?(生：相同加数是4，有 6 个 4) 师： 6 个 4 相加，也可以用乘法表示边说边板书 )6 4=24或 46=24并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报师追问： 2+2+2+2=2 4时，4 是从哪儿来的 ?引起学生关注和讨论评析通过讨论 “4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义， 初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便 ) 3.利用乘法知识试一试教材第 5 页“ 试一试 ” 的题目 ) 独立列式 ; 相互检查 ; 互相说一说： 34 或 43中的 4 是从哪儿来的 ?72和27中的 2 是从哪儿来的 ? 全班汇报、反馈评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。

) (三)巧设练习，巩固拓展1.看图列式 (电脑出示 ) 加法算式： ; 乘法算式：，这是 ()个()2.把下面的加法算式改写成乘法算式电脑出示 ) 5+5+5=15 ，这是 ()个 5 相加，乘法算式是 () ()=()()=()4+4+4+4+4=20，这是 ()个 4 相加，乘法算式是 () ()=()()=()3.拓展练习算式 1+2+3=6和 3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想办法把它改写成乘法算式? 4.延伸应用 (找一找生活中哪些问题可以用乘法解决) (评析练习设计，形式多样、富有生活趣味;突出层次性、挑战性、开放性 ;培养了学生的创新意识和实践能力) (四)课堂小结这节课你学到了哪些知识?有什么收获 ? 教学反思本节课的教学有以下几个特点1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境， 培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。

4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习， 调节了课堂气氛， 激发了学习兴趣， 最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标本节课不足的地方在于：学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95% ，但拓展练习中 “1+2+3=6，3+3+3+6=15能直。