《昼夜与四季》教案1（华东师大七年级上）.doc

第二章 昼夜与四季第一节 昼夜的成因教学目标：1.了解天体的东升西落现象与地球自转的关系2.了解昼夜的成因3.了解“日”的定义，以及它与地球自转周期的关系4.知道中国古代的记时仪器和著名的天文学家教学重点：昼夜的成因、地球自转教学难点：杆影测量教学过程：二、知识目标1、地球的自转① 地球自转的中心② 地球自转的方向（包括从北极俯视）③ 地球自转的周期④ 地球自转产生的星空现象2、昼夜交替的成因① 产生昼夜的原因② 产生昼夜交替的原因③ 白天中日影的变化3、计时工具① 日的定义② 古代计时工具③ 现代计时工具4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）① 张衡② 祖冲之③ 一行④ 郭守敬第一节 四季与节气四季与节气教学方法....问题提出、学生讨论、媒体播放、阅读总结二、知识要点1、地球的公转...① 地球公转的中心...② 地球公转的轨道...③ 地球公转的周期...④ 地球公转的轨道平面2、四季的形成...① 地球自转（日影长度的变化）...② 地球公转（地轴倾斜度不变）...③ 地轴与公转轨道的夹角...④ 黄赤交角造成的结果......午间日影变化、光照时间变化、光线直射点变化、温度变化...⑤ 四个重要节气（夏至、冬至、春分、秋分）...⑥ 四个季节（春夏秋冬）3、二十四节气...① 地球公转与节气...② 节气与农业生产第三节 月球与月相（2课时）教学目标：1． 了解月球的基础情况2． 了解月球的公转和自转3． 了解日、地、月的相间距离和相对运动，以及日食和月食的成因。

4． 了解农历与月相的关系和朔望月5． 了解月相的成因并进行月相观测，掌握月相变化规律6． 知道人类飞向宇宙的历程和人类对月球和行星的探测教学重点：月相的定义，农历与月相的关系教学难点：月相的成因和月相的变化规律教具使用： 教学用球两个，照明光源一个教学过程 导入新课：找一位同学读下列诗句床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红可怜九月初三夜，露似珍殊月似弓月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船引导学生找出三首诗的共同特点，并提问学生：你还能说出与月有关的诗句、歌词或神话故事吗？讲述：从古至今，月球一直是人类向往的地方，一说月亮，总会跟一些神话相联，如嫦娥奔月，吴刚伐树等等那么月亮上究竟是怎样的呢？指导学生阅读课本一至三段并回答下列问题板书：一、 月球的概况：1． 表面形态：布满环形山2． 无大气和水，昼夜温差大，无任何生物生存3． 月球半径1738千米，体积小，质量轻多媒体：播放月球概况的电影片段并出示相关图片讲述：通过上面的学习我们知道：真实的月球与神话中的月球完全不同，揭开月球神秘面纱的科学家是谁呢，是四百多年前的伽俐略，正是他开创了人类对月球的探究，使得更多的人想了解月球。

那么大家知道不知道提问：月球是永恒不动的呢还是在不停地在运动？若运动，它在作什么运动？引导学生讨论并让学生根据自己已有的知识作出回答，教师再组织学生对这种运动作一次现场模拟学生活动：在教室空地以一个点画一较大的椭圆，同学甲（头较大，可看作地球）站在中心，同学乙（头较小，可看作月球）站在圆弧上，并沿着弧线作逆时针运动，让地球上的人（同学甲）观察月球（同学乙的头）的运动并描述板书：二、 月球的运动1． 公转：月球绕着地球沿椭圆轨道自西向东（北半球向下看逆时针）运动2． 自转：月球绕自身的轴也是自西向东运动3． 运动周期：公转和自转周期相等，都是27.3日讲述：因此在地球上我们始终只能看到月球的一面，结合刚才的演示，让同学甲（地球上的人）观察月球（同学乙的头），只能看到它的一个面（即只能看到乙的一只耳朵）直到1959年，前苏联的“月球1号”火箭作环月飞行，人类才看到第一张月球背面的照片4． 公历：以月球绕地球公转为基础计时，把一年分为十二个月讲述：月的长度可分为28日、29日、30日、31日四种，因此有月大月小之分不仅一年之中有月大月小之分，我们在不同的夜晚看月亮时，月亮的大小和形状也是不同的，难道月亮真的也有大小之分吗。

提问：请同学们根据自己脑海中的印象，画出几种月亮的形状并且想一想月亮的相貌为什么会发生变化？【注】让同学们出示所画的图，并将几种有代表性的形状在黑板上画出来板书：三、 月相1． 定义：月球相貌的变化叫月相讲述：月球之所以有不同的相貌，这与月球的运动和自身特点有关大家都知道月球自身并不发光，它能反射太阳的光，我们夜晚所能看到的就是它反射太阳光的那一部分，又由于月亮是在绕地球运动，所以看上去形状会有所不同不信，我们来做一个实验学生实验：教室空地上以一个点画一较大的椭圆，同学甲站在中心（相当于地球上的人），同学乙手托一只排球（相当于月球）站在圆弧上，并在墙壁上与实验者相当的高度上固定一个点光源（相当于太阳，可用灯泡），拉上窗帘，关上门，将教室变成一个暗室，关掉所有的灯，只留下点光源，让同学乙托着排球沿着弧线慢慢地作逆时针运动，让地球上的人（同学甲）观察月球（排球）上被太阳（点光源）照亮部分的形状变化（月相的变化），并选几个特殊位置要求同学甲画出照亮部分的形状（月相）也可让其它同学站在中心位置进行观察记录，并将他们所画的月相与前面同学们画在黑板的印象中的月相对比注：对比后引导同学们看书上图2.3.6和相关内容，然后出示月相成因的幻灯片，并对照幻灯片或图2.3.6再次进行实验，实验时针对有代表性的位置进行讲解。

讲述：农历初一时，月球在地球和太阳之间，对照“月相成因图”，它的暗面完全对着地球，而被太阳照亮的一面正对着太阳，我们看不到月亮，这时被称为“新月”又称为“朔”注】实验者在相应位置，让站在中心的同学观察讲述：过了新月，月亮被照亮的部分慢慢地转向地球当它从太阳的光辉中出现时，便出现了一丝蛾眉的弯月，此时为农历的初三、初四，因其形似蛾眉，被称为“蛾眉月”此后，被太阳光照亮的部分越来越多地转向地球，当有一半亮面和一半暗面都对着地球时，明亮部分和黑暗部分的界线似乎像一张弓中没有拉动的弦此时是夏历初七、初八，称为“上弦月”这时月亮很明亮，有时在白天也能看见注】进行对应的实验，并观察讲述：在往后，月亮明亮部分越来越增大，当它转到与新月正好相反时，被太阳照亮的部分全都对着地球，看起来月亮就似一轮圆月，此时正是农历十五、十六、十七，称为“满月”，又称为“望” 【注】进行对应的实验，并观察讲述：满月之后，月亮的圆缺又开始了此时的月相同月盈期正好相反圆月开始变小，直到只能看到半个月亮时，称为“下弦月”，此时正是夏历二十二三日半圆继续亏缺时，又成为蛾眉形此时它凸边向东再以后，月亮变成另一个新月这就形成了新月—上弦月—满月—下弦月—新月的月相周期性更迭。

月相变化周期为29.53天注】进行对应的实验，并观察然后引导学生得出月相的成因并回答板书：2． 月相的成因a、 月球本身并不发光，但能反射太阳光b、 月球有自转和公转，且月、地、日的相对位置在不断发生变化3． 月相变化规律是：新月—上弦月—满月—下弦月—新月……，周期性的更迭一个周期为29.53天小结：通过学习，我们对月球有了一个初步的认识，知道月球表面的环境、月球的运动、月相的变化但要想进一步的了解月球，我们还必须加强学习，不断深造，去更好的研究月球，利用月球，为人类服务课堂练习】1．月球表面最显著的特征是______2．由于月球自转周期和公转周期一致（即同步自转），为______日，因此我们永远只能看到月球的一面3．由于日、地、月三者的相对位置，随着月球绕地球自______向______运行而变化，形成了新月——上弦月——满月______月——新月的月相周期性更迭月相变化的周期为______日4．月球的朔日，一般在农历每月的 ，而望日，一般在农历每月的 课后思考】1．白居易《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红可怜九月初三夜，露似珍殊月似弓2．唐诗《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船你能否从诗中描写的月景推出月相是什么，诗人写这首诗的大致时间？ 【注】课后让学生讨论，教师可以先将诗的意思解释给学生听，并稍作提示：如第一首诗中的“九月初三夜”第二首诗中的“月落”和“夜半”等关键字点评】课后思考题又回到上课时的两首诗上，形成首尾呼应，且将科学与文学相联系，能激发学生的学习兴趣，托宽学生知识面，丰富学生的思维学﹥优?中*考∽，网学优中考网 。