知识梳理┃语文三年级（上）课文21《大自然的声音》.doc

功能介绍 部编小学语文习题收录于话题参考答案—、给我会写的字注音并组词妙mio（绝妙、奇妙、美妙）演yǎn（表演、演奏、演讲）奏zu（演奏、奏乐、伴奏）琴qn（琴声、钢琴）柔ru（柔和、柔软）感gǎn（感受、感想、感动）受shu（感受、接受）激jī（激动、激昂、刺激）击jī（击打、击鼓、击败）器q（乐器、武器）滴dī（雨滴、滴落）敲qiāo（敲鼓、敲门）鸣mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）二、给我会认的字注音并组词呢n（呢喃、呢绒）喃nn（喃喃、呢喃）伟wěi（雄伟、伟大）汇hu（汇聚、汇集）喳zhā（叽叽喳喳）三、多音字曲qǔ（歌曲）qū（弯曲）乐yu（音乐）l（快乐）四、近义词美妙—奇妙感受—感觉温柔—温和激动—兴奋热闹—喧闹汇聚—聚集五、反义词温柔—粗暴雄伟—渺小热闹—安静轻快—笨重汹涌澎湃—风平浪静六、词语解释美妙：美好，奇妙微风拂过：微弱的风轻轻地吹过呢喃：小声说话的声音威力：强大的使人畏惧的力量汇聚：聚集潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响也比喻声势浩大波澜壮阔：原形容水面辽阔现比喻声势雄壮或规模巨大七、句子解析1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动4.动物也是大自然的歌手走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙八、问题归纳1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？省略号表现出声音的连续不断，耐人品味在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”九、课文分段第一部分（1）：总写大自然有许多美妙的声音。

第二部分（2-4）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家十、课文主题本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情十一、教材课后习题1、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声2、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等3、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”鸟儿是大自然的歌手草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。