五年级语文下册3古诗二首—清明惠崇春江晓景1教案语文A版.docx

3 ． 《古诗二首》 （清明、惠崇春江晓景）教学目标：知识与技能：1. 正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思2. 让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情过程与方法：熟读成诵，体会作者感情情感态度价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感教学重点、难点：理解两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵教学准备：课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目我们先来学习古诗《清明》 （师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日二、自主合作，初步感知师： （ 1）自由读诗，要求读准①指名读诗②范读（出示课件）③分组读诗 ④齐读古诗三、细读品味，感悟理解1. 学习第一句（课件） （出示第一二行） 1 ）指名读 （ 2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂 3 ）这两行诗的意思是什么？ （ 4 ）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？（ 5 ）师生交流。

6 ）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读） 7 ）总结学法：2. 学习第二句（课件出示第三四行） ：（ 1 ）出示句子，指名读、齐读 2 ）学生自学，再集体交流师： 想象当时的情景， 你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？3. 描述全诗的画面，背诵古诗4. 出示填空，反馈所学知识清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》 全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情5. 学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味第二课时一、介绍背景，导入新课惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物二、复习学法三、自主学习，深入探究1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等） 2．边读边想象诗的意境 1 ）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度蒌蒿：长在河滩的一种野草芦芽：芦苇的嫩芽河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵 2 ）请学生用自己的话描绘画面内容3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出 ）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。

）四、小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节 ）五、指导有感情地诵读，背诵古诗 #。