1、小学语文说课评课稿通用模板.docx

　 ◎我是小学语文组＿___号,我今天说课的题目是《_》的第__学时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的论述 一、说教材 1、教材的地位和作用《》是__（文章体裁）,重要写了__（重要内容），体现了__（中心思想),“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致布满诗情”是本文最大的写作特色/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们简介了__，课文层次清晰，描写生动、细致,布满感情，给人很深的启迪/这篇课文按__＿_＿顺序,环绕__＿＿，向我们呈现了___、__、__等几种场面（情景),赞扬了＿__的精神体现了＿_的感情歌颂了_＿）　２、根据新课标对小学语文教学的规定和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况,我拟定 了本学时的教学目的：　、知识目的:能对的读写本课规定掌握的生字词；可以对的、有感情地朗读课文；把握文章重要内容，抓住重点语句,品味重要词句所涉及的思想感情技能目的：通过研读课文第__段,培养学生敢于质疑，解决问题、收集解决信息的 能力及初步学会探究性的学习方式 、情感目的:通过有感情朗读课文，感受„„培养„„，爱慕„„引导学生从现实的生活经历与体验出发。

3、为了贯彻本学时的教学目的，我把第学时的教学重难点拟定为：紧扣课文语言文字，抓住关 键词，着重体会 由于(本课的某些特点),我将本课的教学重点拟定为： 由于(学生的某些实际）,我将本课的教学难点拟定为：　二、说教法和学法 语文课程原则规定:学生是学习和发展的主体为让学生充足理解本节课（)教学内容,结合（)年级学生阅读实际状况,教学中我重要通过学生参与式的教学模式,采用朗读法、讨论法、探究法等教学措施，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来,乐于学，勤于思考１、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充足感受课文的语言美、意境美 2、想象感悟法:在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，启动学生想象的闸门　3、情境教学法:有情有趣是教学我借助现代化的教学手段,运用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享有审美情趣 ４、评价鼓励法：在本堂课的教学中,我给学生充足的阅读时间,开放的阅读思维空间,只要言而有物，言而有理，都予以承认与鼓励 除了以上措施外,在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合伙学习法、等等。

我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中 掌握措施 三、说教学过程 环绕以上教学目的、教学重点和难点，根据“教师指引-学生主体-训练主线”的原则,设计如下五个教学环节:/（我紧紧抓住课文的重要内容,根据教材自身的特点,以充足发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边发明,达到巩固知识培养能力的目的　从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,设计一下五个教学环节:） 第一环节:创设情境，激趣导入激情导入,课件导入，图片导入，分析题眼,质疑课题, 实物观测等方式,课前收集资料)爱好是最佳的教师,小学生的情感极易受环境氛围和她人情感的感染而产生共鸣 基于这点，开课之初,我一方面通过多媒体(播放）展播„„，营造氛围，将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基本,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题,简　要论述课文的重要内容，顺势进入第二环节　　第二环节：初读课文，整体感知 新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充足地读，在读中整体感知　因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最爱慕的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指引。

同步可以提出问题：“你读懂了什么?告诉教师你如何把课文读对的、读流利？”这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一种整体的 感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫 　 　第三环节:研读赏析，体验情感 叶圣陶说:语文教学的最后目的就是让学生自能读书，不待教师讲…“　 鉴于此，在本环节中,我一方面抽选几种学生分段朗读课文,此时其她学生边听边勾画核心词句,培养学生自主学习的能力在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几种部分？每个部分分别讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?”(让学生用自己的语言将事情发生的通过、成果清晰地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言体现能力、概括能力力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟紧接着,让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和论述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“__”　时，用多媒体展示_＿__画面这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_＿之中，还能协助她们更好地理解“_＿”、“_＿_”、“___”等词语,从而体味文章的意境美，领略作者体现的特点。

　最后，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起她们对„„（如：草原的无限热爱) 总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最后达到突破教学重难点的目的 第四环节：总结评价，拓展延伸 　新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸,让学生想一想：___这个问题,能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的在学完课文后，我设立了让孩子看生活中„„的图片，如„„等,再启发孩子结合自己的生活实际,说一说：__引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文,享有语文 第五环节：安排作业，复习强化　　一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应当以此为一种新的起点激发学生进一步学习的热情本节课筹划安排两道课后作业： 作业1：请人们将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业２：根据课文内容，画一幅＿＿__画（或编排一种课本剧)。

这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计四、说板书设计 根据课文内容和特点,我设计了这样的板书：　 该板书力求让学生抓住课文的内容主线,体现作者的写作思路(或思想感情），简朴明了 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合伙以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目的,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字，读懂新词，交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同步力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题 以上就是我今天说课的所有内容 　 　　 　◎各位教师好: 今天我说课的课题是《ＸXＸ》下面我对本课题进行分析： 一、教材的地位和作用 《＿＿__》是＿_＿__教版_＿_年级__＿册第__单元的一篇文章,该单元以“____”为主题展开《_＿__》是一篇__＿_(文章体裁）,重要写了___＿（重要内容)体现了___(中心思想） “＿_”是本文最大的写作特色 二、教学目的　　 根据新课标中提出的“知识和技能、过程和措施、情感态度和价值观”这三个维度,以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目的拟定为如下三点：　 １、知识和技能 2、过程和措施 ３、情感态度和价值观　三、教学重点和难点 　 　由于本课＿___＿的特点,我将_＿___设计为本课的教育重点。

　　　 为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性,我将本课的教学难点拟定为____ 　 四、教学措施和学法 （一)教法 这是一篇十分动人的文章因此我把朗读(朗读全文和朗读能体现人物品质的句子）作为本文的重要教学手段之一 “教必有法,而无定法”,科学合理的教学措施能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章因此我把教师精致设问、层层进一步与学生的积极质疑、积极探究紧密结合起来作为本文的又一重要教学手段 这是一篇很有教育意义的文章因此我尝试用创设情境,激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一种教学环境设计了这样的某些问题：___这个环节的设计，既训练了学生的口头体现能力,又培养了学生崇高的思想情操 　(1)通过朗读感悟的措施,引导学生把握文章的基本内容和重要情节; (2）通过合伙交流的措施,引导学生抓住能反映人物品质的重要句子，把握主人公的重要品质和本文主题; 　(3）通过质疑交流的措施，引导学生进一步地理解本文的标题含义、详略安排,思考_＿__＿问题,从而提高学生的_＿_＿鉴赏能力;　　（4)通过情境创设的措施,培养学生的口头体现能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。

　 (二)学法 在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学习过程,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程　 在学生的学法上我贯彻的指引思想是“把学习的积极权交还给学生”,倡导“自主、合伙、探究的”的学习方式，具体采用了（领悟式指引法、迁移式指引法、点拨式指引法、反馈式指引法) 五、教学过程 (一)导入新课 （二)交流预习、初读课文　(三）研读赏析　（四）拓展延伸 (五)结束语 六、课后作业 七、板书设计　 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络 　 ◎尊敬的各位评委教师:    你们好!我今天说的课题是___,下面我从四个方面说这堂课的设计：   一、教材分析:   人教版初中语文第___册第__单元__课《_》,是一篇＿＿＿的文章，本单元是＿＿＿单元，规定__  _本课的教学目的是:     这____个教学目的的设立符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展根据本单元的教学目的、学习重点,并结合学生实际,拟定本节课的训练重点是＿_＿   二、说教法：    古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一种要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

为了达到目的、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,拟定本节课教法的指引思想是:想方设法引起学生注意,引导她们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题具体做法如下:  １情景设立法——激发感情,引起爱好    ２提问法——逐渐引导,逐渐进一步   3点拨法——展开联想,拓展思路   ４＿_  其中点拨法是最基本的措施所谓点拨法,就是在核心处，进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向进一步，高质量地完毕课堂教学任务可以说,点拨法是启动学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙   三、说学法:   “一种差的教师只会奉献,而好的教师则教会学生发现真理教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一种循序渐进的过程,在教学中我很注重让学生积极参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调某些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的积极性、合伙性、发展性、发明性，从而达到激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界在学生的学习中，注重知识与能力，过程与措施,情感态度和价值观三个方面的共同发展。

)    学法具体如下: １勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书     2讨论法——积极参与,总结规律   3自主探究法——学生实践，巩固提高     4悬念法——带着问题,巩固提高    4_＿__    其中，讨论法很重要，讨论的基本规定，就是在教师的指引下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难这种教学措施的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头体。