15、优秀教学论文——《沁园春.doc

松怅寥廓‘】 毛泽东《沁园春•长沙》中的“怅寥廓”，到底应如何解释，一直是个 80年代出版的《全日制十年制学校高中语文》第二册，对这一句•n是这么解释的：（怅）原意是失意，这里用来表达深思而激昂的思绪深思而激昂慷慨的思绪？ ”作为课本，既未注明词的本义，引申义，冷皂不命枝的kVJ其实，“怅”的原章既不是“惆怅”，也不是佚章与侏惘：许慎的《说 文解字》释为“望恨也；段玉裁的《〈说文解字〉注》解为“望其还而不 至为恨也可见“怅”的本意应该首先是“望”:望其还而不至”，才产生了 心理上,的恨；惆怅:“去竟：:“怅惘”，都是由“望其还而不至叫I申出来的,并非“怅”的原章❶后来人们把“怅望”组成一个复合词来用，是我们汉语 朴甫有“怅望千秋一洒泪）萧条异代不同时”（《咏怀古述》））这说明“怅 望”这个词在旧诗中已是一个常用词了《辞海》中对“怅望”的解释是:词义的发展与丰富，李白有“相思无因况，怅望凉风前”（《折荷有赠》）,而是心有所思.，心有所想的望，是心有所念.，心有所忧的望，并目不 是一望即止，而是较长时间的望，还必须是一个寂寞冷落时候的望，秋，站在橘子洲头的心境，词中“怅寥廓”的“怅”只能当“怅望”讲，他仰 天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧；他放眼宇宙，胸怀 祖国，关注着中国革命的前途，忧心着劳动人民的命运，这种“大地苍茫”的心境,是忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境,是一个无产阶级革命家广阔崇高的心境。

而这种心境,正是在“怅廖廓”时产生的，也正因有此心境才有下面的问句•问苍茫大地，谁主沉浮？”【到中流击水,浪遏飞舟】 《沁园春•长沙》的最后一句是♦曾记否？到中流击水，浪遏飞舟疽这句诗没有什么难解的词，各种选本,少有注释大部分人都采用了 臧克家同志的讲解=还记不记得？当我们游泳江中，奋力击水，激起 的浪涛，几乎把身旁飞一般的船只阻止住了向明同志提出了异议， 认为：“中流击水唧“中流击楫”的转化《晋书•祖逖传》：祖逖“中流击楫而誓曰：祖逖不能清中原而复济者，有如大江后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词在这里正表示诗人要在新时代的大潮里，乘风说^法，难以使人信服只要设身处地的想一想，我们便会有“螳臂挡车” 许有人说，这是夸张是的,诗歌是允许夸张的，但夸张的目的，是 为了更真实地反映事物的本质，而不是说一些根本不可能的或现实中 不存在的大话以毛主席的文学修养，是不会这么夸张的向明同志 说“中流击水”是“中流击楫”的转化，也行不通因为毛主席在这首词的 “自注”中已说得很明白■击水：游泳那时初学，盛夏水涨，几死者数 一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中当时有一篇诗，都忘记了， 只记得两句：自信人生二百年，会当击水三千里。

所以我认为这是一 个倒装句本应是“浪遏飞舟，到中流击水”，但出于填词的需要，倒装 成“到中流击水，浪遏飞舟‘：它的意思是说，当大风大浪遏止了船舶行 驶的时候，我们却敢于在这个时候到中流游泳，这就充分表现了毛泽 东这些同学少年是怎样一群天不怕、地不怕，敢于在大风大浪中击水 的弄潮儿我觉得只有这么理解，才更接近词的本义。