5以内的减法（苏）(苏教国标版一年级教案设计).docx

5以内的减法（苏）(苏教国标版一年级教案设计)篇1：5以内的减法（苏）(苏教国标版一年级教案设计)［教学内容］教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的┫疤狻＊［教材简析］教材将减法的初步相识和5以内的减法支配在一起进行教学，让学生结合详细情境，初步相识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算学生之间通过沟通自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系教材在“想想做做”中还支配了学生之间的合作练习，通过学生宠爱的形式，激发学生的学习爱好，促进学生主动参加数学活动，巩固了5以内的加、减法本节课的教学重点是让学生结合详细情境初步相识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法［教学目标］1痹谑导是榫持谐醪饺鲜都醴ǎ理解减法的含义2痹诠鄄臁⒉僮魇导活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，驾驭5以内减法的计算3狈⒄钩醪降挠镅员泶锬芰和与人合作、沟通的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

［教学过程］一、创设情境，激趣导入1毖菔荆撼鍪3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个2毙∨笥眩你能把刚才演示的过程说一说吗?3碧嵛剩悍抛叩1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4币出课题［评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的新奇心］二、体会情境，学习新知1苯萄Ю题，初步相识减法和计算方法出示情境图护花小组”的小挚友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个?依据图意，用什么方法计算?怎样列式?学生回答，老师板书：5-2=3指导学生相识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思シ中∽樘致郏何什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?沟通汇报各组的想法小结：刚才各组的想法棒极了现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应当用什么方法计算?怎样算出得数呢?2 “试一试”出示情境图，让学生独立视察图意，提出问题，在书上填写算式学生可能列出3-2=1或3-1=2)学生填完算式后，分小组沟通自己的想法。

汇报：你是怎样想的，为什么这样列式?［评：新课部分设计了同桌沟通、小组探讨的方式，培育了学生的合作意识；每个学生都有主动参加学习的机会，体现了老师是课堂教学的组织者、引导者、参加者；让学生在沟通中分发挥想像力，培育了学生的求异思维和创新意识］三、巩固深化，应用新知1 “想想做做”第1题指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式同桌之间沟通自己的想法2 “想想做做”第2题学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法3 “想想做做”第4题先分小组说说图意，依据图意提出问题，填好算式，计算出┑檬提出问题、解决问题接力赛”嬉戏从第一组起先每组派一名代表，前面一组同学依据图意，提出问题，后一组同学立刻解答看哪组小挚友对今日学的学问驾驭得好，合作得好4 “想想做做”第5题巩固5以内的加、减法)嬉戏“小猫钓鱼”：老师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小挚友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数看哪个小挚友能钓中，钓中了的小挚友，这条鱼就属于他嬉戏在欢快的乐曲中进行)5蓖卣沽废埃骸-□=1，□-□=2［评：练习部分设计了学生动手摆一摆、嬉戏等形式，让学生有动手、动口和人人参加学习的机会。

在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创建性运用教材，留意培育学生的爱好，开发学生的思维］四、总结提问：今日我们上了一节开心的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说［评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培育了学生的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，也使学生真正体验到参加数学活动的乐趣］［总评］这节课的特点是能依据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导学生经验提出问题、解决问题的全过程充分利用嬉戏、情境，激发学生的学习爱好，激活学生的思维，促使学生主动参加学习练习的设计好玩味，体现了开放性，拓展了学生的思维空间篇2：5以内的加法(苏教国标版一年级教案设计)［教学内容］教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问基础是5以内数的分与合通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步的数学意识本节课包括加法的初步相识和5以内的加法两部分内容加法的初步相识是选择了学生熟识的在校内中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简洁的实际问题本节课的重点是初步相识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目标］1痹诰咛迩榫持谐醪嚼斫饧臃ǖ暮义，并能正确计算5以内的加法2狈⒄钩醪降墓鄄臁⒗斫夂陀镅员泶锬芰Α＊3背醪窖习用加法计算解决问题，树立数学意识，增加学习数学的┬判摹＊［教学过程］一、复习旧知嬉戏：快速抢答5可以分成2和(   )        1和3合成(   )(    )可以分成2和2       1和(   )合成23可以分成(   )和2       4和1合成(    )［评：由嬉戏导入新课，学生的留意力很快投入到课堂之中，激发了学习爱好；同时嬉戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新学问的学习做好了充分的打算，形成了主动、活跃、向上的学习氛围］二、相识加法，理解含义1碧富埃何颐窃谘校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校内里干什么?出示例1图引导学生用自己的话说出图意，提出问题2碧嵛剩涸跹表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过沟通，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法--加法把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算［评：对加法意义的理解是重点，这里老师没有硬性灌输，而是结合学生熟识的详细事例，让学生在揣测中主动地思索，自主探究，相识和理解加法，为学生创建了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己］三、学会计算，驾驭方法1绷续出示例2的两幅图，让学生说出图意2币导学生依据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中相互沟通3彼知道得数多少?是怎样想的?老师对学生合理的方法都加以确定［评：5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但老师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是激励学生 先独立思索，再合作沟通，找出  不同方法，最大限度地引导学生参加探究新知的过程这样既爱护了学生学习的主动性，又开拓宽了大家的思路，促进了学生特性的发展］四、实际应用，深化新知1 “想想做做”第1题ヌ富埃盒《物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习你们看，谁来了?(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算说说怎样算出来的?(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成对算式的含义在小组中沟通2 “想想做做”第2题谈话：聪慧的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填┑檬集体订正订正错误，对学生加以激励3 “想想做做”第3题1)出示加法算式：1+1=□，你能说出结果吗?把得数填在书上2)出示：2+1=□，1+2=□引导学生用3的分与合来计算结果4北冉希焊詹盼颐怯檬图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜爱哪种方法?为什么?小结：这就是今日同学们学习的“5以内的加法”板书┛翁)［评：在“想想做做”第1、2、3题的练习过程中，老师先引导学生充分体验加法计算方法的多样化，培育了学生的发散思维这个环节中学生动手、动口、动脑实践，多种感官并用，学习的过程化静为动、化难为易，思维水平也在这个过程中不断提高］五、拓展应用，提高实力1 “想想做做”第4题讲解并描述：小白兔看到同学们学得这么好，正在打算礼物嘉奖大┘夷!(1)出示图1学生列加法算式，说含义2)依据图2、图3的意思，学生在书上完成3)集体订正。

2 “想想做做”第5题1)学生说说图意2)依据这幅图能说出几道加法算式?(只要符合图意，都要激励)(3)依据这幅图说一个算式，你能猜猜求的是什么吗?如1+2=3，学生会说天上1只小鸟加上2只小鸟，一共是3只小鸟；还会说1个跳绳的女孩加2个摇绳的女孩一共是3个┡孩小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题回家后，接着视察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗?［评：老师为学生创设自主提出问题、分析问题、解决问题的活动空间，学生在活动中不仅体会到数学与生活的亲密联系，还进一步加深了对加法意义的理解，并在合作探究中不断发展初步的创新精神和实践实力］［总评］5以内的加法这节课的教学设计思路清楚：导入阶段，激发爱好，做好学问打算；探究阶段，引导学生在主动探究中驾驭了新知，训练了思维，培育学生独立思索、初步探究的实力；应用阶段，层次清晰，在巩固学生学问的同时，提高学生解决问题、合作沟通的实力总之，这节课始终以数学课程标准为依据，环节设计紧凑，过渡自然，教学过程始终围绕教学目标有序地绽开，把握了重点，敬重学生的实际，符合以人为本的教学理念，课堂教学达到了优化篇3：比一比（苏）(苏教国标版一年级教案设计)第一课时：比长短、高矮教学内容：教科书第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。

教学目标1． 经验对客厅场景视察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学2．联系生活实际相识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果3．初步运用简洁的推理、推断解决问题教学过程一、创设情境，激趣导入请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果依据已有阅历说）说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果今日老师要带小挚友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题二、联系生活比一比1．通过视察、比较，初步感知长短、高矮1）指导学生按肯定依次从左往右或从上往下视察主题图，说说客厅里有些什么东西2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两根吸管、两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮3）同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班沟通做打算4）沟通反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生探讨如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的汇报沟通，体会比较。