小学阶段班主任对数学教学的工作整合.docx

          小学阶段班主任对数学教学的工作整合                    摘要：小学班主任在小学班级中所处的地位至关重要，特别是数学教学工作他不仅仅是小学某一门科目的科任 老师，而且也是一个班级的班主任班主任的职责除了授课之外，还有对班级的日常管理，以及班级内每一个学生日常生活的管理，通过种种工作，有序地进行课堂授课活动他在某种意义上也决定了一个班的气质和一个班的氛围，可见班主任的作用十分强大关键词：小学阶段；班主任；数学教学；工作整合引言：教育水平随着时代的发展在不断的创新以及改革.对于小学阶段的学生来讲，任何一门学科都是至关重要的，尤其是数学，更要重视起来本篇文章便针对小学阶段班主任对数学教学的工作整合进行简要阐述1.2. 数学教师在小学授课模式中的现状由于数学是一门特殊的学科，它是以一些基础理论公式作为依据来进行的，所以，在漫长的教育发展过程中，小学数学教师依据这些基本理论来进行教育的过程中，主旨思路一般相对固定它不像语文那样，需要大段文意的理解，不断地创新求变，而只要掌握基本的公式就可以了所以，数学老师在教育的过程当中，常常会缺乏沟通，很少与学生进行过多的沟通，也很少与其他任课教师进行学科之间的横向沟通，这样就会造成科目的单薄。

所以，当一些数学教师担任班主任的时候，他们其实是可以做更多的努力，通过一些沟通，比如说与学生之间的情感互动，包括与其他科目教师的横向沟通来，间接了解学生的学习情况，继而整合自己数学教育的模式，这样对教学来讲是大有裨益的二、对数学教学的工作整合策略（一）转变教学观念在传统的小学数学教育过程当中，教师已经形成了一种根深蒂固的思想，认为在学校，就是要教授学生知识，就是要将每天课本上固定要传授的知识，完完整整地传授给学生，便完成了一节课的任务其实这样理解是片面的，因为当教师教育学生的时候，并不仅仅是知识的传授，更是对人的教育这也是决定了一门学科的教学质量到底是怎样的，所以教师应当转变教学观念，把对知识的传授，扩展到包括对学生成长的关怀，以及对人格的养成，和数学课核心素养的培养等等作为班主任来讲，可以通过增加有效沟通的时间，充分的对自己班级的学生学习情况，以及性格特点进行了解，从而动态地来调整自己授课的节奏，以帮助学生能够充分了解自己所讲授的内容二）与班级活动相融合班主任是班级的灵魂与纽带，同时，他也承担着组织各项班级活动在小学阶段，由于学生的性格特征各不相同，有的学生比较外向，比较活泼、好动，而且注意力容易不集中，比较喜欢玩。

有些学生比较内向，不是很爱说话，与人交往、沟通，都会有一定的阻碍教师举行班级活动的时候，就是让大家通过活动进行沟通、磨合，从而使大家的心靠得更近，让学生与学生之间相处的更融洽，并且从活动中，能够成为精神以及灵魂的受益者在日常教学生活中，班主任可以组织一些有意义的活动，与学生日常所学习的数学知识相联系起来这些活动，不仅仅可以让学生增加兴趣，同时，在活动的过程当中，也能够学习到一定的数学知识例如，教师可以引导学生以小组为单位，以数学知识为依托，来进行小组内竞赛可以带领学生举行速算接龙活动，看看在一个小组内的成员，哪些人速算水平好，而哪些人速算存在一定的困扰，而在接下来的教学过程中，教师就要引导学生，以科学正确的方式来进行速算再比如，小学三年级上册中，需要学生学习《长方体和正方体》教师可以在举行班级活动的过程中，组织大家用纸折出长方体和正方体，并涂成不同的颜色即锻炼了大家的动手能力，也夯实了大家的数学知识三）明确班主任以及教师之间的区别以及联系由于有些教师在授课的过程中，常常将班主任的职责以及作为任课教师的职责混为一谈，这样是不对的教师首先要明确自己作为教师的岗位职责是培养学生，而作为班主任的岗位职责是管理好一个班级，可以让一个班的人更有向心力，更能够拧成一股绳，从而得到长远的发展。

这两项的侧重点既有不同，也有重合的部分教师需要把握好正确的度，采取科学有效的方式，来让学生获得更好的发展四）创新教育改革在数学教学的过程当中，由于那些公式和原理都是已经总结好的，所以教师在教授的过程当中，长期以往形成了一套固有的教学模式，而忽略了时代在不断的变迁，这样是十分不对的教师也应该在时间的大潮中，积极创新改革，探讨教学思路这过程中，不仅仅需要与其他任课教师进行动态沟通，看看他们的教学创新是如何进行的而在其他一些科目中，比较有意思的教学方式，也可以迁移到数学教学课堂中来此外，因为数学教师严谨的思维，他们在多年里，已经形成了这样固定的思维模式，所以当数学教师成为班主任的时候，他们往往会将自己科目中所存在的一种固有的思维，运用到班级的管理模式当中其实，这对小学生来讲是不利的而班主任，应该有着丰富的内心世界，能够及时地了解学生的所思、所想，而不能够用一种固有的严谨，以及逻辑，去揣摩一个班级的发展三、结束语综上所述，作为一个班主，任同时兼任数学教师的时候，他对于小学升生涯中的成长意义来讲就十分的重要，他需要创新教育改革，不断地拓宽自己的教学思路，以及班级管理思路，才能在小学生的成长生涯的初始阶段，成为一个更好的领航者。

参考文献：1.2. 倪卉. 浅谈小学数学教学和班主任工作的整合策略[J]. 小学生(下旬刊), 2020(12).3. 袁慧云. 浅谈小学数学教学与班主任工作整合策略[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(008):201.  -全文完-。