浅谈澳大利亚的教师教育发展.doc

浅谈澳大利亚的教师教育发展【摘要】澳大利亚教师教育的发展经历了萌芽、曲折发展、复苏变革和稳步发展的阶段，建立了高效的教育体系，在管理体 制和实习制度方面，对我国教师教育的发展具有很好的借鉴意义关键词】教师教育发展阶段启示思考一、前言 自1986年正式脱离英国殖民统治成为独立主权国家以来・澳大利亚在教师教育方面取得了极大成就当前，该国已经建成了完整、 健全、高效的教师教育体系，在国际上树立了一个起步晚、发展快、 质量高、有特色的典型二、澳大利亚教师教育的发展1・萌芽发展阶段(18世纪末~ 19世纪初"8世纪末澳大利亚 大陆为英国人发现，并成为英属殖民地这种身份决定了这个时期澳 大利亚的教育基本上是英式的教育，师范教育也不例外澳大利亚教 师教育史上的第一所公立初级师范学校——福特街初级师范学校成 立于澳大利亚移民人口迅速增长的19世纪中期，由此揭开了澳大利 亚教师教育的序幕在这一时期，创立于英国的“小先生制”得到了学 校的重视，在促进教育发展方面发挥了极大的作用1857-1867年，受英国I8世纪60年代工业革命的影响，澳 大利亚掀起了自由、民主、平等、世俗的教育运动继此之后，又掀 起了强迫义务教育运动的高潮。

2 •曲折发展阶段(1901—1945年)1901年，澳大利亚联邦成立， 原来的殖民区改为州联邦政府取消了州与州之间的关税，加强了备 州之间的联系，为教育发展提供了条件；在大选中获胜的工党也提出 了教育机会均等、工人子女也要接受中等教育和职业教育的口号， 1912年又提高了教师工资和教育经费这一系列政策措施的出台大 大地刺激了师范教育的发展联邦政府将教育主管权下放到各 州，各州大学通过设立独立的教育院系，颁发教育学位等方式积极推 进教师教育的发展然而，这段时期的发展并不是一帆风顺的受1929-1931年 的世界性经济危机和两次世界大战的影响，澳大利亚师范教育也出现 了停滞和倒退3复苏变革阶段（1946—1985年）1945年8月，第二次世界大 战全面结束，澳大利亚进入战后恢复期二十世纪五六十年代，人口出生率迅速回升，移民补贴法又吸引了大批移民这为基础教育（基础教育论文）和师范教育的发展提 供了基础旧有独立的师范学院全部销声匿迹，高等教育（高等教育 论文）学院代替师范学院承担了培养学前教师和小学教师的主要任 务4 .稳步发展阶段（1986年至今）1986年，澳大利亚法寨正式宣布澳大利亚脱离英国成为独立国家。

澳大利亚教育也进入了稳步发展的阶段教育投资稳步上升，接 受教师教育的人数稳步增长，在这种情况下，联邦政府迫切希望建立 更完善更统一的教育机制以促进教育质量的提升三、启示与思考1 •高起点的教师学历层次与严格的教师聘任制度澳大利亚对教师职业的要求很高，从教师的培养、聘任到管理，都有一套严格的标准和组织程序先，对教师的资格标准要求高，尤其是体现在教师的学历层次上、幼儿园和小学教师的学历都在本科以上这对我们6408 /2011很有借鉴意义随着我国科技、经济的快速发展，向教 育提出了培养高素质人才的新要求，我们要尽快提高教师的学历层次 和综合素质，实行教师聘任制，严格教师队伍管理，提高教师的专业 化水平本文转载自，，论文#库2开放点的教师教育体系与专业化得教师队伍澳大利亚的教师教育自20世纪90年代起发生了根本性的变革，取消了独立设置的 师范院校，教师来源由定向型转入非定向型教师专业化水平很高, 培养的教师质量也很高，这是世界各国教师教育改革发展的趋势目前，由于我国基础教育的需要，特别是中学师资缺121很大， 要保证教师的来源，主要靠师范院校培养随着我国教育事业的快速 发展，尤其是基础教育的改革与发展，我们应加快综合大学参与教师 培养的进程，提高教师的专业化水平，真正建立一个开放灵活的教师 教育体系。

3.职业教育与普通教育共同发展澳大利亚在中小学教育过程 中，大量引人并开展了职业技术教育，使学生在取得高中证书的同时， 还获得一个职业证书，这不仅为学生就业提供了方便，更重要的是培 养了学生的动手能力和创新精神澳大利亚这种从中小学起就对学生 进行创新（创新论文）能力和实践动手能力的培养，在我国大力推进 教育创新，实施素质教育的进程中，有着很好的学习和借鉴意义 04 •加强现代化教学意识澳大利亚正在全力以赴地实现本国教育的现 代化，而我国许多地区教育的发展还处于较低的水平因此，政府应 考虑加大对这些地区的支持力度改善办学条件，引人现代化教学设 备，对教师进行相应的培训否则，我们与其他国家的差距将会越来 越大5・政府确保教育经费的投入澳大利亚各级政府对教育高度重视，在划拨经费时首先保证对教育经费的投人尤其是教师教育经费能够重点加大投入力度，把师资培训经费作为专项经费直接拨到学校，使学校能够分期分批对教师 进行有组织有计划的培训，不断提高教师的教育教学能力我国高教 法规定，教育经费投入的主渠道是政府，虽然教育经费连年有所增加, 但实际上是不能满足教育发展的需要，致使大部分学校教育经费紧 张，办学条件较差，尤其是师范院校更为突出。

为此，建议国家及各 级政府要加大对教育经费的投入，尤其应加大对师范院校的投人，以 确保高质量师资的培养，真正发挥教育在我国科技、经济建设和社会 发展中的重要作用参考文献：口］王永达•澳大利亚“高等教育学院的若干特点”•外国教育资料,1985 ,(3)・［2］崔允潴•试论课程改革政策执行：一种分析的框架［A］ •第 八届课程专家论坛论文集［C］ . 2006 , (10).⑶朱水萍・从 拉伯筹大学教育实践课程看澳大利亚教师职前培训的特点［J］・教育研 究，2007 , (1) . ［4］朱水萍.澳大利亚教师教育实践课程述评与启示拉伯筹大学教育学院的教学实习考察［J］ •南通大学学报(教育科学版),2006 , (12).。