历年杭州地区中小学教师职务晋升教学能力测试题及答案.pdf

03 年应考教师须知： 1本卷分三个部分，满分100 分，考试时间120 分钟 2答题前，请在密封区内填写市县（区）名、校名、姓名、准考证号和所申报的职 称 3答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁 4加 *号的试题，申报高级职称者必做，申报中级职称者不做 题号第一部分第二部分第三部分总分 得分 第一部分（ 30 分） 1“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”是语文课程的基本 理念对这一理念，你是怎样理解并在教学实践中加以实施的？请简要阐述 2教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准在“实施建议”中提出了哪些“教 学建议”？请你先分条简述这些“教学建议”，再联系自己的教学实际，就某一条教学建议 简要说明贯彻情况 第二部分（ 30 分） 3鉴赏文学作品中的人物形象，是文学作品教学的重要目标，也是提高学生文学作品 鉴赏能力的重要内容而教师的指导得法，对学生鉴赏能力的形成和提高起着重要作用你 是怎样指导学生鉴赏文学作品中的人物形象的？请举例简要阐说 4复述、 讨论、 交流， 是锻炼学生口头表达能力的有效方式下面是听说训练课文牛 顿的教学过程设计，你认为这样的教学设计具有哪些教学功能和意义，请作出简要评析。

一、听说训练一：讲述牛顿经历 1. 整理牛顿一生经历( 填表法 ) 2. 口述牛顿一生经历 二、听说训练二：复述牛顿故事 按原文具体复述概括要点复述变换人称复述想像拓展复述 三、听说训练三：分析牛顿成功秘诀 分析牛顿的语言，讨论成功的因素 *5 （该题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）作文讲评是作文教学的重要环 节，也是提升学生作文水平的有效途径请你简述自己作文讲评教学的过程和方法，并分析 其教学功能 第三部分（ 40 分） 6阅读下面这首诗，写一篇赏析性短文，鉴赏诗的意象、意境、语言以及表现技巧 可以鉴赏某一方面，也可以鉴赏几个方面，不少于400 字，题目自拟 （40 分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤2003 年杭州市中小学教师教学能力水平考核 初中语文试卷评分标准 第一部分（ 30 分） 1 （15 分） 参考答案（要点） ： 理解：开发语文实践的资源语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在， 无时不有， 因而， 应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文 的规律。

注重语文实践的途径培养语文实践能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整，语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实 践中受到熏陶感染的过程 实施： 构建以学生实践活动为主的教学过程，积极开发语文学习资源，充分提供语文实 践机会等 评分办法： 理解 10 分，意思符合， 较全面、 正确， 910 分；意思基本符合， 7 8分； 有明显欠缺， 56 分；严重欠缺， 4 分及以下实施5 分，意思符合，较全面、正确，45 分；意思基本符合，23 分 2 （15 分） 参考答案（要点） ： 教学建议： 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性在教学中努力体现语文 的实践性和综合性重视情感、态度、价值观的正确导向正确处理基本素养与创新能 力的关系遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 自我分析：能结合上述教学建议，对自己的教学作出正确的分析即可 评分办法：教学建议10 分，每条2 分，意思符合即可；自我分析5 分，视答题情况给 分 第二部分（ 30 分） 3参考答案（指导要点）： 应包括内容和方法的指导内容上， 指导学生把握鉴赏的角度，即分析人物的性格，形 成性格的原因， 作品塑造人物的社会意义；方法上，指导学生从具体的语言材料着手，强调 学生参与鉴赏实践，提倡学生有自己的体验和感悟。

评分方法： （该题申报高级职称10 分，申报中级职称15 分）意思符合， 比较全面正确， 910 分（ 1315 分） ；基本符合，78 分（ 1012 分） ；明显欠缺，46 分（ 79 分） ； 严重欠缺， 4 分及以下（ 6 分及以下） 4. 参考答案（要点） ： 根据听说训练课文的教学要求，着重培养和锻炼学生的倾听和表达的能力采用多 种复述训练的方式，由浅入深，由易到难，层层递进在培养学生口头表达能力的同时， 注重培养学生的概括能力、想像能力和创造能力注重情感、态度和价值观的正确导向， 开发课文的教育意义注重学生的听说实践，充分体现以学生为主体的教学思想 评分办法： （该题申报高级职称10 分，申报中级职称15 分）意思符合， 比较全面正确， 910 分（ 1315 分） ；基本符合，78 分（ 1012 分） ；明显欠缺，46 分（ 79 分） ； 严重欠缺， 4 分及以下（ 6 分及以下） 5参考答案： 教学设计体现：作文讲评的多重功能；培养学生思考、表现和评价能力；注重交 流写作心得，尊重学生的独特情感和真切体验；发挥学生的主体作用和教师的指导作用 评分办法：（该题申报高级职称者做，满分10 分）设计科学且分析在理，910 分；基 本符合， 7 8 分；明显欠缺，46 分；严重欠缺，4 分及以下。

第三部分（ 40 分） 6 （40 分） 鉴赏的内容要点：意象：选取典型景物，充满早春气息，意象丰富，特征鲜明早 莺、新燕、乱花、浅草、绿杨意境：表达诗人热爱春天、热爱大自然、热爱生活的 思想感情语言：对仗工整，用字富有表现力技巧：以景衬情，写景抒情 分四等评分： 一等（ 3640 分） ：内容准确，分析深刻，条理清晰，语言流畅优美 二等（ 3035 分） ：内容准确，分析正确，条理清楚，语言流畅 三等（ 2429 分） ：内容基本准确，有分析，条理清楚，语言通顺 四等（ 23 分以下）：内容欠缺明显，分析不在理，条理欠清楚，语言欠通顺 2004 年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中语文试卷 第一部分（ 30 分） 1“充分发挥语文教学的人文功能”是语文课程的基本理念对这一理念，你是怎样理解 并在教学实践中加以实施的？请简要阐述 2教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准在“评价建议”中提出了哪些总的“评 价原则”？请你先简述这些“评价原则”，再联系自己的教学实际，简要说明贯彻情况 第二部分（ 30 分） 3问题教学法是语文教学中最常用的教学方法，它以提出问题为切口，以探究问题、解决 问题为过程， 以提高学习实践能力为目的。

在教学实践中， 你是怎样有效地运用问题教学法 的？请举例简要阐说 4鉴赏人物形象是文学作品教学的重要内容下面是对曹操煮酒论英雄一文中曹操和 刘备这两个人物进行赏析的教学过程和方法，你认为这样的教学设计如何？具有哪些教学功 能和意义？请作出简要评析 一、具体分析人物形象 1.简要概括曹操和刘备两位人物的性格特点 2.具体阐释曹操和刘备性格特点的具体表现 二、深入把握人物形象 1.假如刘备不奉命入府见操，曹操会怎么样？ 2.假如刘备失惊落箸时，没有打雷，刘备会怎么样？ 三、初步评价人物形象 1.评论家对两个人物形象的评价 2.学生对两个人物形象进行评价 *5 （该题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）下面是某中考考生以“心灵的距离” 为话题写的试场作文请你作简要评析200 字左右 生与死的距离 生与死其实只有一步之遥，如果我告诉你， 我可以感受得到一个已经故去的人，你也许会笑 道：这怎么可能呢？ 但的确，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的伤感爸爸他离我们太 远太远了， 远得我无法想象到底是在哪一个天国但我有时又觉得他与我很近很近，近得能 听得见他的呼吸声这种感受，我知道只有真正经历过这样的人生才会有的。

那是黑色的十月，那个我一辈子都无法忘记的日子，这天我正在参加十月的月考，奶奶赶到 了学校，同时也带来了爸爸离去的消息听到这个噩耗， 我并没有哭， 急急忙忙赶到了医院， 家人个个哭得泣不成声，我还是没有哭， 并不是我失去了爸爸不悲伤，而是我一时无法接受 这个现实， 脑子里只是一片空白回到家，我总觉得爸爸还活着，家里到处都有爸爸的影子， 就连空气里也有我迷惘，这难到就是生与死两个世界的人，虽然离得远到无法计算，却可 以让人感到对方永远存在，两个人的心难到就不会分离吗？ 再去爸爸生前住过的医院是几天后的事了我见到了医治和照料爸爸的医生和护士我也从 他们的口中得知爸爸竟是如此的勇敢坚强也许每个人都听说过化疗的副作用是常人难以承 受的， 而爸爸在经历了七次大化疗后，人瘦得只剩下一副骨头架子了，可他从没叫过一声痛 我记得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那时爸爸的病已重得无法活动，甚至不能说话， 医生来为爸爸做作肺部吸水吸了快有一个小时，爸爸拉着我的手，我蓦地发现他原本宽大 有力的手竟变得如此软弱无力爸爸睁着眼， 他那大得令人惊恐，使人害怕的眼中，谁都能 感受到他的巨大痛苦 在医生为他做完吸水后，爸爸竟然执意要撑起他根本无法动弹的身躯， 一边挤出微笑，一边对模糊不清地对医生说：“谢谢，谢谢。

在场的人都无不为被爸爸的 坚强和友善所感动，我发现我的眼眶湿了医生连忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想给我擦泪的手 又无力地垂下了我抱着爸爸，亲吻着他的脸，我真希望能陪他走下去，直至永远 一年多了， 我发现自己根本没有办法忘记爸爸，我仿佛觉得爸爸时时在我的身边，鼓励我努 力学习，教育我做人要坚强，要慈善爸爸，我不知道这是不是心灵的感应我忽然明白， 有的虽时时相伴， 但也可能在心灵上相隔万里；有的虽已生死分离， 但在心灵上却永驻其间 简析 第三部分（ 40 分） 6阅读下面这首诗，写一篇赏析性短文，鉴赏诗的形象、语言以及表现技巧可以作全面 鉴赏，也可以有所侧重，不少于400 字，题目自拟40 分） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深 感时花溅泪，恨别鸟惊心 烽火连三月，家书抵万金 白头搔更短，浑欲不胜簪 2004 年杭州市中小学教师教学能力水平考核 初中语文试卷评分标准 第一部分（ 30 分） 1（ 15 分） 参考答案（要点）： 理解：善于挖掘教学内容中的人文内涵，重视提高学生的品德修养和审美情趣开发 教学过程中的人文精神，尊重学生的学习体验，与学生进行平等对话注重熏陶感染，潜 移默化，将知识的教学、能力的培养与人文性教育有机结合。

实施：教学实践中能体现出上述理念的基本要点，注重工具性与人文性的统一 评分办法：理解10 分，意思符合，较全面、正确，910 分；意思基本符合，78 分；有 明显欠缺， 56 分；严重欠缺，4 分及以下实施5 分，意思符合，较全面、正确，45 分；意思基本符合，23 分 2（ 15 分） 参考答案（要点）： 评价原则： 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观几个方法进行评价形成性评价和终结性评价相结合，但应加强形成性评价 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价应注意教师的评价、学生的自我评价 与学生间互相评价相结合 自我分析：能结合上述评价原则，对自己的实施作出正确的分析即可 评分办法：教学建议8 分，每条2 分，意思符合即可；自我分析7 分，视答题情况给分 第二部分（ 30 分） 3参考答案（要点）： 注重教学问题的价值倡导学生发现问题、提出问题对学生提出问题、探究问题、 解决问题进行有效的指导构建问题教学法的基本操作程序 评分方法：（该题申报高级职称10 分，申报中级职称15 分）意思符合，比较全面 正确， 910 分（ 13 15 分）；基本符合，78 分（ 1012 分）；明显欠缺，46 分（ 7 9 分）；严重欠缺，4 分及以下（ 6 分及以下）。

4. 参考答案（要点）： 着眼文本，落实语言，有阐释，有概括采用的赏析程序，由浅入深，由内及 外，由分析到评价，。