让学生主讲诗歌的思考.doc

让学生主讲诗歌单元教学活动反思中大附中 焦龙林一 活动指导思想“　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养 这是《高中语文课程标准》 对阅读鉴赏的纲领性要求.诗歌的学习,应该是学生与诗歌进行对话,进而与诗歌作者进行思想碰撞的过程.教师需要引导学生进行鉴赏方法和鉴赏方向的学习 ,以免出现鉴赏的随意性和漫无目的性.二 具体操作策略为了激励学生主动探究和合作学习的精神,我要求学生进行自主组合,查找资料,制作课件,充分备课,并拟定了评分标准,让学生既作学习者,又作评价者.学生鉴赏诗歌评分表学 生 姓 名诗 歌 名 称 仪态得分朗诵得分鉴赏得分课件得分互动得分总分 评分人 统分人 评分说明:仪态得分分为 A 等 8—10 分,B 等 6-8 分, 余为 C 等 1-5 分. 要求落落大方,不要有小动作.朗诵得分分为 A 等 15-20 分,B 等 10-14 分,C 等 6-10 分,D 等 1-5 分.要求有节奏,注意抑扬顿挫,注意突出诗歌感情.鉴赏得分分为 A 等 35-40 分,B 等 30-34 分,C 等 25-30 分,D 等 20-25 分,余为 E 等 1-20 分.要求不照搬资料,不照本宣科,有自己的真实感受,表达得体, 语言清晰, 理解有一定深度.课件得分分为 A 等 15-20 分,B 等 10-15 分,C 等 1-10 分. 要求课件能很好地为表达鉴赏服务,设计有创意,最好不落俗套.互动环节得分分为 A 等 6-10 分,B 等 1-5 分.要求能与同学们对话,有问答环节,可以让其余同学提出疑问,同时也要维持纪律,不能乱套.三 实施及效应这个活动很受学生欢迎,学生一有时间就忙着查找资料 ,制作课件,有狂热的学生甚至弄到深夜一两点才睡.在鉴赏过程中,学生也挖空心思,激励听课者积极参与, 课堂气氛活跃.恰逢学校迎接广东省高中教学水平评估,听课的专家也被学生热情邀请上台表演 ,将活动推向高潮.事实证明,学生的感悟能力和欣赏眼光一点也不差 ,甚至大大出乎教师的预料. 而全体学生的学习热情也空前高涨.学生爱诗, 爱读诗, 爱写诗,营造了浓浓的文学氛围.学生制作的课件也非常精美,文字效果、音乐视频、问题设计,独具匠心,实现了语文素养的提高和审美能力的提升.我对学生说:“生活中不缺少诗意,缺少的可能是善于发现的眼睛和一颗善于感受的心灵.让我们通过此次活动,去发现生活中的诗意,去享受诗意的生活！” 我的讲话赢得一阵雷鸣般的掌声.四 不足与提高 在这次活动中,大部分同学积极参与,当然也有少数同学是被逼“赶鸭子上架”,制作课件和备课不充分,问题设计未能贴合学生实际, 未能达到预期的目标.这是我在活动前没有做好充分的宣传和鼓动工作导致的. 以后再组织此类活动, 一定要关注全体学生,考虑学生的差异,因材施教,因地制宜 ,力争让每一个学生都得到长足的发展. 。