优化导学案使用策略建设高效初中语文课堂.doc

优化导学案使用策略建设高效初中语文课堂【摘要】导学案教学对新课改背景下的初中语文教学效率的提高有较大意义， 但它毕竟还处于实验摸索阶段，容易走入误区，看似热闹实则低效本文 在实践和研究的基础上，提出优化导学案使用策略，以发挥语文课堂的最 大教学效益关键词】导学案 优化 设计 高效课堂建设高效语文课堂，培养学生的语文素养和学习能力，是当前语文教 学改革中的一个重要课题，也是时代发展的客观要求洋思中学的“先学 后教、当堂训练”的教学模式，杜郎口中学的“三三六”自主学习的高效 课堂模式，引领着新一轮的教改浪潮随着新一轮课改的稳步推进，导学 案教学模式以它独特的新颖性、科学性和实效性迅速赢得广大教师的青 睐导学案教学模式，是指以学案为载体，以教师指导为主导，学生的自 主学习为主体，师生共同完成教学任务的一种新型教学模式它彻底打破 了传统课堂“满堂灌”的教学模式，改变了学生的学习方式，把课堂还给 了学生，让学生真正实现了 “我的课堂，我做主”然而，毕竟它还处于实验摸索阶段，容易走入误区，导学案教学看似 热闹，实则低效那么如何使其继续完善与优化,发挥语文课堂的最大教 学效益呢?一、 导学案的编写必须把好质量关导学案必须是整个备课组集体智慧的体现，是教学资源的有效整合， 也最大化地实现了教学资源共亨。

要使集体备课真正落到实处，学校要从 制度上进行引导和规范制定集体备课制度，即定时间、定地点、定内容、 定中心发言人，备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段，统一教 学目标、统一教学重点、统一教学进度（“三统”“四定” “五备”）备课 组提前两周布置集体备课的内容，要求中心发言人两周后拿出相应课文的 导学案初稿，备课组其他成员同时参阅相应课文的教学资料，并于集体备 课时提出修改或补充教务处、教研组对集体备课、课堂教学进行蹲点检 查，主备人所撰写的导学案必须由备课组长或者蹲点干部审阅后方可实 施从制度上保证集体备课的有效性，杜绝劣质导学案流向学生集体备课主备人不能简单地从网上收集资料，形成练习拼盘，而是应 该深入吃透教学内容，不仅梳理出教学内容的知识点，更要挖掘教材的趣 味因素，确定好每课时的教学目标和教学重难点，并就目标的达成和重难 点的突破作深入地思考和设计，然后形成交流意见二、 导学案的设计目标要有确定性“教”应该在认真研究语文教材、初中语文课程标准（实验）基础上, 在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、 作用，根据学生的认知起点，要讣学生学习掌握哪些基本知识；学生通过 学习这些知识要掌握哪些基本技能；在学习过程中要让学生获得哪些情感 体验，制定相应的三维目标即知识目标、能力目标、德育目标，明确展示 于“导学案”上。

上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目 标，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习，从而明确 知道本节课要探索的内容及主攻方向如此，才能保证学生学习效益的最 大化，减少无效劳动三、 导学案的设计耍体现导向性和梯度导学案设计重点一定要突出“导”字导学案需要引导学生主动学习、 自我探索，在深入思考中发现疑点、强化思维活动指导中学生掌握语文 学习的方法，实际上是教给学生开启人类知识宝库的钥匙；指导中学生掌 握语文学习方法的过程，实际上是培养学生自我学习、创新学习能力的过 程利用导学案进行课堂教学，可指导学生联系、比较、想象和质疑，将 知识与方法综合渗透，实现理论与过程、方法的综合，创立语文课堂综合 化的方法体系导学案”本身就是一份引导学生探究知识的自学纲要设计恰当的 问题是引导学生探索求知的重要手段，是“学案”设计的关键所在教师 要依据教学目标、教学内容，依据学生的情况，精心设计问题导学案的 问题设计要有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性还要具有一定的 层次和难度，能够引起学生的回应，口这种冋应或冋答可以让全体学生更 积极地参与到预习和活动的过程中四、 导学案要注意预设和生成相结合课堂是有生命的，有生命的东西就应该讣它具有灵性。

导学案的作用 在于引导学生预习课文，自主学习，发现问题，合作探究如果把导学案 当成是教师上课的教案，就混淆了导学案和教案的区别导学案的使用对 象是学生，教案的使用对象是教师教师上课时，必须根据语文学科的特 点和班级学生的学习情况，对学生进行语文能力和语文索养的训练如果 仅仅根据导学案上设计的问题，逐题检査讲解，就把语文课上成了习题课, 语文学科的教学特点就丧失殆尽因此，不能用导学案代替教案，导学案 只能成为教师教学备课的一个环节，教师上课时，可以安排恰当的环节检 查学生对导学案的完成情况，决不能照着导学案安排整堂语文课的教学内 容五、 导学案的检测题要有层次性检测题可以分三个层次第一个层次是“达标体验”，难度不大，紧 扣基础知识，用以检验学生的课堂效果，耍求全体学生基本能独立完成； 第二个层次是“成功体验”，冃的是经过组内合作讨论后在课堂上使绝大 部分学生都能完成；第三个层次是“挑战自我”，目标是使一部分有能力 的学生可以完成如此，课堂检测设才有效；才能真正在课堂中做到能讨 论，能交流，能合作，能提高六、 导学案的批改要注意及时性导学案的批改一定要及时教师批阅时重点看学生落实的情况，对答 题的书写、格式、步骤、严密、全面等方面也要严格要求，不合格的要面 批。

问题较多的题冃再通过习题课解决，如此，教师可以及时掌握学生的 预习和学习情况，也可以及时掌握学生对本节课的认知程度当然有的导 学案是需要认真批改，对于不需要批改的，教师可以做“淡化处理”，也 可以利用课间时间有意识地与不同学习能力的学生进行交流和沟通总 之，教师一定要从导学案中及时了解学生的情况：已经掌握了哪些知识， 有哪些收获，还有哪些困惑这样教师上课时才会有的放矢地去处理结语】导学案的高效课堂教学模式无疑是中国教育改革的一场完美风暴，它 以一种全新的模式向广大教育工作者提出了更高的要求，广大教师理应热 烈响应、积极投入到这项教改中来，但是在教改过程中难免会出现这样或 那样的困难，这就需要广大教师加强教研、勇于探索、善于总结和反思， 唯有这样，才能将高效课堂不断推向深入。