三年级下语文教学设计征友启事_北京课改版.doc

三年级下语文教学设计征友启事_北京课改版内容简析：本课是一个专门有教育意义的童话故事写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果故事显浅易明白，语言淳朴，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情形设计理念：本课的教学设计，要紧创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会 教学目标：1、学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的成效也不同的道理2、能正确流利地朗读课文教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，明白得其中的道理教学预备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：一、谈话：1、同学们，平常你们喜爱跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感受真好有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）3、齐读题目，读了题目，你明白题目的意思吗？引导明白得：“征”那个地点是“找”的意思，“征友”确实是找朋友设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是如何样写《征友启事》，结果是如何样的？想明白吗？只是呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大伙儿对字词把握没有。

二、复习生词1、出示词语，指名读，开火车读2、大伙儿读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大伙儿一定能把课文通顺、读流利三、初读课文，感知大意1师范读课文，学生认真听，边听边摸索：小牛写了几次《征友启事》，每次的结果如何样？2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了专门多朋友过渡：小牛的《征友启事》怎么说是如何样写的？什么缘故第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了专门多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果三、细读课文，明白得感悟（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果1、课件出示 ：1、自由大声读课文1——3自然段2、边读边摸索：从这几个自然段中，你明白了什么？ 2、反馈情形，引导明白得（1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上）（2）指名读（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看引导：兴奋，你能够换哪个词来明白得 ？指导朗读 ）（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹，（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）（6）问：你什么缘故那么快乐地跑出来？（让学生自由回答）（7）读征友启事的内容（8）出示：但是，看完了，又一个个摇着头走了。

出来的几个学生表演，其他同学朗读）（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？（引导：山羊能够……能够……能够……却可不能耕田，猎狗能够……能够……能够……却不吃草……(10)指导朗读，读出从兴奋到败兴的语气小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，因此跑到老牛那去诉苦：出示：唉，世界这么大，我如何连一个朋友都找不到呢？过渡：老牛教了他什么方法，第二张征友启事是如何样说的？什么缘故这次小牛能够交上许多朋友呢？（二）学习第二张征友启事的内容和结果1、自由读课文第6自然段—结尾2、你明白了什么？出示第二张征友启事（1）指名小组读（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同（3）指名反馈A、两张征友启事差不多上小牛想找朋友B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”C、引导明白得第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也确实是说：能……，不能……能够做他的朋友，能……，不能……也能够做他的朋友 D、齐读第二张征友启事4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗能够陪小牛玩耍，花猫能够陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便喧闹起来了。

出示句子：山羊说：“我同你一起吃草！”猎狗说：“我跟你一起玩耍!”花猫说：“我陪你一起晒太阳！”马驹说：“我和你一起学耕田！”比较并明白得“同、跟、陪”它们差不多上“和”的意思 教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却能够用不同的词语表达，真有味！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更杰出来，我们分组来读读这四句话一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话四、总结全文1、学了征友启事，你明白得了什么道理？2、我们交朋友时要注意什么？3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除孤寂，享受欢乐，假如我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友板书设计：征友启事 山羊 吃草 猎狗 玩耍小牛 花猫 晒太阳 马驹 学耕田 交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情形。