A1微能力点优秀案例27份汇编.docx

优秀案例 | A1小学数学《植树问题》学情分析案例A1作品1：《植树问题》学情分析方案基本信息学校姓名学科数学能力维度√学情分析   所属环境√多媒体教学环境    微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体环境下，电脑、、希沃白板等教学主题植树问题例3教学对象五年级学生教学目标1.进一步理解间隔数和棵数的关系，运用“化曲为直”的方法，发现封闭图形中的“植树问题”相当于一条线段上一端栽一端不栽的植树问题类型，掌握解题方法2.能够运用“植树问题”的基本解题方法,解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题，体会数学与生活的密切联系3.激发学生自主学习数学的兴趣，提高数学思维能力，培养学生认真审题的学习习惯教学重点掌握封闭图形中“植树问题”的解题方法学习难点总结植树问题中棵数、间隔数、总距离、间隔距离等数量之间的关系，并灵活应用到生活中解决实际问题分析目的分析的目的在于了解学生的已有知识、生活经验、学习方法、学习兴趣等，使教学的预设更加符合学生的认知水平信息技术支持下的学情分析可借助先进的信息技术手段，分析范围广泛，分析效率提高，使教师对学情把握更加精准如在学习封闭曲线的植树问题例3之前，学生已经学习了植树问题的例1例2，知道在一条线段上的植树问题有三种类型，即两端栽，两端都不栽，一端栽一端不栽。

利用小程序“问卷星”设计调查问卷，了解学生对已有植树问题的知识掌握情况，是否能运用“化繁为简”、“一一对应”、“数形结合”等数学思想，独立思考，解决所要学习的新问题针对后台对学生答卷的数据统计结果进行分析，了解学情，确定课堂教学的重难点，以及如何采用恰当的教学方法和信息技术手段辅助教学，充分发挥其实效性，达成教学目标分析工具问卷星、、希沃白板、腾讯会议分析方法问卷调查法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析在本单元例1例2的学习中，学生已经获得了运用“化繁为简”的思维方式，图示法等解决植树问题的基本经验，理解了棵数与间隔数之间的关系，掌握了在一条线段上的三种植树问题的解题思路和方法，为例3的学习奠定了基础2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率在学习植树问题例3之前，为了了解学生是否能运用“化繁为简”、“一一对应”、“数形结合”等数学思想，独立思考，解决所要学习的新问题我设计了“问卷星”调查问卷调查数据统计，24.44％的学生认为植树问题简单，73.33％的学生认为难度中等，可以直观清晰地看出同学们对植树问题的认知情况比较好。

调查问卷第9题“如果把圆拉成线段，你会发现什么？”调查结果71.11％的学生能根据旧知推导新知，发现并理解把封闭曲线拉直成一条线段，就相当于在一条线段上一端栽一端不栽的植树类型，28.89％的学生对即将学习的例3植树问题和前两个例题的植树问题是否有区别，即封闭曲线相当于直线植树的哪种形式，预习不够充分而问卷调查第10题“你认为有几种植树情况？”有77.78％的学生选择三种，与上一道题占比不一致，说明大约30％的学生对植树问题的类型划分还不够清晰基于上述分析，确定教学策略，突破教学重难点课堂上，应用希沃白板思维导图功能，梳理植树问题的几种类型，让学生更加直观有条理地感受到不同类型间的联系和区别，使学生能够理解掌握植树问题三种基本类型题的解决方法课前预约的小老师，用腾讯会议中的语音、视频、共享屏幕、共享白板等功能进行讲解展示，教师辅助演示课件，适时点拨，着重引导学生分析数量关系，理清题意用希沃白板建立课堂活动，使学生在生动有趣的游戏活动中提高解决植树问题变式练习的能力由此可见，信息技术支持的学情分析，可以为教师合理确定教学目标，教学重难点的突破，恰当地运用信息技术手段，提供更加科学有效的依据，有利于在“双减”之下，充分发挥课堂主阵地作用，实现提质增效。

等级√优秀  优秀案例 | A1 小学信息技术《和计算机交朋友》学情分析案例A1作品1：《和计算机交朋友》学情分析方案基本信息学校姓名学科信息技术能力维度√学情分析  所属环境√多媒体教学环境   微能力点合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等精准确定教学的适切目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；为教学中动态调整教学内容和方法提供参考教学环境微机室教学主题《和计算机交朋友》教学对象三年级学生教学目标了解计算机的发展历史，认识常见的计算机硬件、应用软件的知识教学重点1. 了解计算机的发展历史2. 认识常见的计算机硬件3. 掌握正确开关机的方法4. 训练使用计算机的良好习惯5. 培养爱护公物的的道德品质学习难点了解学习计算机系统软件、应用软件的知识分析目的现在信息手段和设备，对于学生而言已经不再是陌生领域，通过较为合理科学的方法分析学生针对本课内容掌握情况，以便更好设计恰当的教学内容和环节分析工具智能、小程序问卷星、分析方法问卷调查法、分析法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

本节课教学内容比较容易理解，学生们生活在当今信息快速发展的社会环境中，很多的时候都能或多或少的接触到电子计算机和智能，很多的软件也能够很熟练的操作和使用，对相关信息化的内容并不陌生但是，他们毕竟还没有科学系统地学习计算机的相关知识，尤其是理论知识的匮乏，计算机的历史，计算机的发展，以及计算机的软件硬件的区别，都是孩子们没有掌握的教师应该将比较抽象空洞的理论知识，通过灵活有趣地小故事或者短视频再现出来，甚至在网络上查找有关的内容，更容易学生接受的方式展示给学生有条件的情况下，让学生们亲自动手操作，自己查找获取相关知识和内容 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率可以利用智能小程序问卷星对学生的学情进行问卷了解，直观询问学生掌握计算机相关知识的程度，在微机室网络环境中，教师也可以将事先设计好的问卷内容进行播放，更快捷地了解学生的学习情况，第一时间获得学生在学习中存在的问题针对已有的知识经验进行讲解和课程的内容的布置问卷星设计内容：（1）家里面有计算机吗？（A有 B无）（2）你用计算机完成那些任务？（A学习 B娱乐 C软件操作）（3）第一台计算机你知道吗？（A知道 B不知道）（4）你能把下面的计算机硬件找出来吗？ Win7系统    键盘     打印机       显示器等级√优秀 优秀案例｜A1学前教育《我换牙了》学情分析案例A1作品1：《我换牙了》学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度√学情分析所属环境√多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境教学活动（《我换牙了》）PPT、大班幼儿牙齿健康调查问卷、白板、电脑教学主题健康领域《我换牙了》教学对象5-6岁大班幼儿教学目标1.了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。

2.学习保护新牙的正确方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯3.不怕换牙，体会换牙时带来的特殊感受 教学重点学会保护牙齿，懂得一些换牙常识学习难点能正确刷牙，养成保护牙齿的意识和良好的用牙习惯分析目的随着年龄的增长，大班幼儿开始陆续换牙，他们对这一现象会出现不安、焦虑等情绪，同时，对牙齿的保护意识淡薄为了更准确掌握幼儿换牙时的饮食习惯、保护牙齿意识等方面内容，在活动前，发放制作调查问卷小程序，参考问卷调查情况制定出适合大班幼儿的教学活动设计分析工具制作调查问卷小程序、分析方法采用问卷调查的形式，幼儿在家长的协助下完成问卷调查学情分析实践方案1.对幼儿的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析教师应关注幼儿成长中的特殊生理现象，根据幼儿的身心健康需要，生成有意义的教学活动，在日常生活中，换牙是幼儿成长中健康教育的良好契机，处于大班的幼儿，生活经验不足，对牙齿的保健常识知之甚少，换牙及新牙的重视程度，还处在“新鲜”阶段，缺少一定的保护意识，换牙是每个幼儿成长中须经历的一个过程，是标志成长的特有“符号”针对这一换牙生理现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识换牙，了解牙齿的保健常识，使得幼儿能够坦然面对自己的换牙，学习正确的护牙方法，并初步养成良好的用牙习惯。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率活动前，我利用信息技术手段，制作了调查问卷，通过对班级整体幼儿牙齿健康调查，了解幼儿对换牙的认知程度和已有的生活经验都有哪些，有效针对本班幼儿的牙齿健康状况，生活习惯等方面，有针对性的调整活动内容，巧妙把握重难点，使得幼儿在已有的经验基础上，习得新的经验等级√优秀优秀案例｜A1学前教育《好吃的糖果》学情分析案例A1作品1：《好吃的糖果》学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度√学情分析所属环境√多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境PPT、电子白板、电脑、音响教学主题好吃的糖果教学对象3——4岁小班幼儿教学目标1、感知5以内的数量2、能够手口一致的点数5以内数量的糖果3、在游戏中，体验数学活动的快乐教学重点感知5以内的数量学习难点能够手口一致的点数5以内数量的糖果分析目的了解幼儿对数的认识，是否认识5以内的数，作为活动设计的依据，分析幼儿对5以内数量的掌握的具体情况，以便能够准确的设计教学目标及活动重难点，使教学内容更加合理化，更加适宜每位幼儿，帮助幼儿在原有的经验基础上有所提升，为下阶段的幼儿物数对应经验学习做铺垫，帮助幼儿更好的在生活中运用数。

分析工具、问卷星分析方法1、利用问卷星设计调查问卷，问卷结束后，利用问卷星的统计功能，收集数据并进行分析2、利用，支持问卷的发放与收集学情分析实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析小班幼儿刚入园，已有的学习经验较少，而每位幼儿的已有知识储备也不同，可能有个别幼儿在家里和爸爸妈妈一起进行了对数字的学习，但几乎都停留在对数字的认识上，而且在家的学习也是比较机械的，没有趣味性，所以我们设计了《好吃的糖果》活动，本身孩子们对于糖果就很感兴趣，由孩子们感兴趣的东西入手，一起在快乐中学习数字，感受数字2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率本次活动前，我借助信息技术利用问卷星的方式对幼儿进行活动前的一个调查通过使用问卷星，我能够摆脱以往陈旧的下发纸质的调查问卷的形似，这样做的调查问卷不仅更加高效，同时也提高了老师对信息的整理和搜集，节省了统计的时间，而且也解决了小班幼儿不识字、不会写字的难题，选项由图片形式呈现，家长帮助孩子读题目，这样不仅使孩子愿意参与，同时也增进了亲子关系等级√优秀优秀案例｜A1学前教育《好玩的统计》学情分析案例A1作品1：《好玩的统计》学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度√学情分析所属环境√多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析。