2022年新课标人教版二级下册《表内除法》课标内容解读及教学设计.pdf

来源网络，仅供分享学习1/4新课标人教版二年级下册表内除法（二）课标内容解读及教学设计2014 资料新课标人教版二年级下册表内除法（二）课标内容解读及教学设计表内除法（二）课标内容初稿：吴飞安徽省黄山市歙县新安小学修改：吴淑艳安徽省黄山市歙县新安小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院课程标准（ 2011 年版） 在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算” 表内除法（二）课标解读初稿：吴飞安徽省黄山市歙县新安小学修改：吴淑艳安徽省黄山市歙县新安小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院表内除法是第一学段的重要教学内容，理解和掌握表内除法计算是学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能，必须达到计算正确、迅速本单元是在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用26的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础本单元主要包括用7、8、9 的乘法口诀求商和运用除法解决简单的实际问题两个方面的教学内容本单元教学的重点有两个，一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是解决实际问题时，在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。

一、让学生经历用7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用7、8、9 的乘法口诀求商的基本方法，形成表内除法的口算能力（一）创设矩形模型，让学生自主探索用7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法，初步学会运用迁移的方法学习新知识，进一步理解乘除法之间的关系1创设“旗子”“彩球”等矩形模型，引导学生从两个维度观察矩形模型，进一步理解乘除法之间的关系在课程实施中，先引导学生从部分到整体观察矩形模型，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础，再引导学生从整体到部分观察矩形模型，并让学生提出用除法运算解决的数学问题，列出两个有联系的除法算式2通过独立思考、自主探索、合作交流等数学活动，让学生利用26 的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，学会用79的乘法口诀求商，形成用79的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验二）通过内容丰富、方式多样的练习，使学生能熟练、正确地口算表内除法，形成表内除法的口算能力1通过顶球、过河采蘑菇、走迷宫等多种游戏活动，激发学生口算表内除法的兴趣，逐步提高学生口算表内除法的正确率和速度2通过基本练习、变式练习、新旧知识对比练习、针对练习等不同形式的练习，巩固表内除法的口算技能，提高表内除法的口算能力，并在练习中渗透函数思想、方程思想等。

例如，在练习5 35，6 42，49 7 等习题时渗透方程思想；在练习248， 488， 168， 408等习题时渗透函数思想3通过视算听算结合练、分散集中综合练，使学生对口算的结果逐步达到脱口而出的程度，形成必要的计算技能4通过整理表内除法算式，形成表内除法算式表，巩固表内乘除法，形成口算表内乘除法的技能，初步学会整理和复习的方法二、在用除法解决简单的实际问题的过程中，培养学生的问题意识，让学生感受除法的现实模型，初步学会用“分析法”解决问题，初步渗透单价、数量、总价间的关系1创设“欢乐的节日”“拔河比赛”“游乐园”等活动情境，让学生观察思考提取数学信息，提出数学问题，培养学生根据已知信息提出问题的习惯和意识例如，在教学主题图时，引导学生从精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - -来源网络，仅供分享学习2/4整体出发，按一定顺序（一般是从上到下）观察情境图，再引导学生将活动情境图分解成小画面，依次观察、思考，并根据已有信息提出问题。

如根据“做了49 颗星，分给 7 个小组”这个信息，提出“平均每组分几颗？”的问题；根据“带来27 个彩球，每 9 个摆一行”这个信息，提出“可以摆几行？”的问题2创设“购物”“买电影票”“买门票”等问题情境，让学生通过独立思考、合作交流解决情境中的问题，感受除法的现实模型，初步学会用“分析法”解决问题，初步渗透单价、数量、总价间的关系例如，在例3 的教学中，利用学生购物的实际经验，引导学生从“可以买几个地球仪？”入手，追溯解决这个问题需要知道“一共有多少元”和“一个地球仪多少元”这两个信息，进而让学生理解“用 56 元钱买 8 元一个的地球仪，买了几个地球仪”就是“求56 元里面有几个 8 元” ，从而选择用除法解决问题，深化对除法意义的理解，初步建立用除法运算解决问题的模型3通过合作交流、 教师引导， 渗透用乘法检验除法的方法， 进一步沟通乘除法之间的关系例如，在例 3 的教学中，引导学生把“可以买 7 个地球仪”当作已知信息， 把“56 元”当作未知信息，然后用“ 7856（元） ”来检验“ 5687（个） ”的正确性本单元在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用在课程实施中，一定要唤起学生已有的知识经验， 利用知识的迁移、 比较、推理，让学生自主探索用7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法；在解决问题方面，要让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。

培养学生的数感是“数与运算”教学领域中的重要任务，因此，在本单元的练习中，要加强联想性训练，并在训练中培养学生的数感表内除法（二）教学设计（第 1 课时）初稿：王启武安徽省黄山市实验小学修改：程秋霞安徽省黄山市实验小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院教学内容：教材第37、38 页例 1 及相应的练习教学目标：1让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用26 的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8 的口诀求商的方法教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：理解用乘法口诀求商的算理教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等教学过程：一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8 的乘法口诀二）生生合作用口诀 课件出示 ) 1填出括号内的数，并说说用了哪句口诀3（） =21（） 6=48 77=（）88=（）2将 12 个桃子平均分给 4 只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。

2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算三）揭示课题今天学习用7、8 的乘法口诀求商精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - -来源网络，仅供分享学习3/4【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息1课件出示主题图 : 欢乐的节日2学生观察，交流信息1）做了一些小旗要挂在教室里2）做了 49颗星，分给 7 个小组二）根据信息，提出问题1学生讨论发现的数学问题2指名回答问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题1课件出示例 1 情境图：学生说说看到的信息：8 行旗子，每行 7 面2学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子如：78=56或 87=56。

2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀3改变条件并探究结合情境图，教师提问：如果我们做了56 面旗子，要挂 8 行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7 面2）算一算：根据除法意义，引导学生列式568）（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法 （用七八五十六的口诀）结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56 面旗子，每行挂 7 面，可以挂几行？（1）学生独立解决2）反馈各自想法4引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算二）自主解决分星星的情境问题1课件出示：我们做了49 颗星星，平均分给7 个小组每组分了多少颗？2独立完成3学生列式计算： 497=7 4学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同5学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8 的乘法口诀求商方法的形成过程在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式 同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。

】四、实践应用，内化提升（一）基础应用以学生独立计算的形式完成教材第38 页“做一做”第 1、2 题2开火车精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - -来源网络，仅供分享学习4/4以学生开火车的形式完成教材第38 页“做一做”第 3 题学生说答案， 并说说所用的口诀二）游戏提升1送小鸟回家卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8 等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边2拓展延伸剩下 7 号和 8 号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7 和 8 的除法算式设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解巩固求商的方法，形成一定的运算能力 】五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？表内除法（二）教学设计（第 2 课时）初稿：王启武安徽省黄山市实验小学修改：程秋霞安徽省黄山市实验小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院教学内容：教材第39页例 2 及相应的练习表内除法（二）教学设计（第 3 课时）初稿：王启武安徽省黄山市实验小学修改：程秋霞安徽省黄山市实验小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院教学内容：教材第42页例 3 及相应的练习。

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