【部编统编版初中语文教材解读】第56期：《我的叔叔于勒》——对小说的多角度理解.docx

部编统编版初中语文教材解读】第56期《我的叔叔于勒》——对小说的多角度理解《我的叔叔于勒》是九年级上册第四单元的一篇短篇小说，是统编本教材选编的极少的外国小说作品之一，也是一篇经典课文传统的教学，一般会抓住小说的三要素 ，梳理故事情节，概括人物形象，挖掘小说主题故事情节也很简单：盼于勒—赞于勒—见于勒—躲于勒人物形象贴标签，菲利普夫妇是自私冷漠，唯利是图的人小说主题反映了资本主义社会中拜金主义盛行，人与人之间只是金钱关系 这种教学也能够完成教学任务，因为至少抓住了小说教学的核心要素，但是这种教学禁锢了学生的思维，让学生学会贴标签，被动接受一些结论，没有自己的思考，不符合我们的育人目的我们欣喜地看到，统编本教材已经给我们指出了小说多元教学之路在“思考探究” 部分，三道题都指向多元理解第一题“从情节、逻辑、心理、技巧” 多个角度梳理故事情节第二题“多个角度讨论于勒人物形象” 第三题“变换人称叙述故事” 积累拓展” 部分第五题“假设于勒成了百万富翁归来，菲利普夫妇会有怎样的表现，写片段” ，假设多种结局从课后题的设置，我们不难看出编者的用意和教学新理念 的方向从于勒的角度看，这是一个“浪子回头” 的故事。

从菲利普夫妇的角度，这是一个希望破灭的故事从“我” 的角度，这是一个人情冷暖的故事从情节角度是“开端—发展—高潮—结局”，从逻辑角度是“原因—结果”，从心理角度是“期待—破灭”，从技巧角度是“悬念—结局 ” 🍓小说的主题也应该多元理解，菲利普夫妇是勤劳、节俭的社会底层小人物，他们因于勒致贫，为孩子操碎了心，唯一的一线希望也破灭了，对待于勒的态度是无奈之举他们唯一的问题是没有接受于勒性格的变化，青年时候浪荡、挥霍；中年的他已经悔改，懂得赎罪、感恩；老年时渴望亲情又不愿连累亲人金钱至上是一个社会共性问题，不是菲利普夫妇的个体问题面对艰难的生活，留给社会底层的人的选项非常少，他们有更多的无奈127817;我们在教学中应该启发学生多角度思考，换位思考，尊重他人的见解，不要绝对化，不要贴标签，这样培养出来的学生在思维上就不会走极端。