2022年初一数学优秀教学设计案例(17篇).docx

2022年初一数学优秀教学设计案例(17篇) 范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家编写的优秀范文，欢迎大家分享阅读 初一数学优秀教学设计案例案例篇1 教材分析： 1、 本节内容是七年级下第九章《轴对称》中的重点部分，是等腰三角形的第一节课，由于小学已经有等腰三角形的基本概念，故此节课应该是在加深对等腰三角形从轴对称角度的直观认识的基础上，着重探究等腰三角形的两个定理及其应用，如何从对称角度理解等腰三角形是新教材和旧教材完全不同的出发点，应该重新认识，把好入门的第一课 2、 等腰三角形是在第八章《多边形》中的三角形知识基础上的继续深入，如何利用学习三角形的过程中已经形成的思路和观点，也是对理解“等腰”这个条件造成的特殊结果的重要之处 3、 等腰三角形是基本的几何图形之一，在今后的几何学习中有着重要的地位，是构成复杂图形的基本单位，等腰三角形的`定理为今后有关几何问题的解决提供了有力的工具 4、 对称是几何图形观察和思维的重要思想，也是解决生活中实际问题的常用出发点之一，学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。

5、 例题中的几何运算，是数形结合的思想的初步体验，如何在几何中结合代数的等量思想是教学中应重点研究的问题 6、 新教材的合情推理是一个创新，如何把握合情推理的书写及重点问题，本课中的例题也进一步做了示范，可以认真研究 7、 本课对学生的动手能力，观察能力都有一定的要求，对培养学生灵活的思维，提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义 8、 本课内容安排上难度和强度不高，适合学生讨论，可以充分开展合作学习，培养学生的合作精神和团队竞争的意识 学情分析： 1、 授课班级学生基础较差，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学 2、 该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡 3、 本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性 教学目标： 知识目标：等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用 技能目标：理解对称思想的使用，学会运用对称思想观察思考，运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论。

情感目标：体会数学的对称美，体验团队精神，培养合作精神 教学中的重点、难点： 重点： 1、等腰三角形对称的概念 2、“等边对等角”的理解和使用 3、“三线合一”的理解和使用 难点：1、等腰三角形三线合一的具体应用 2、等腰三角形图形组合的观察，总结和分析 主要教学手段及相关准备： 教学手段： 1、使用导学法、讨论法 2、运用合作学习的方式，分组学习和讨论 3、运用多媒体辅助教学 4、调动学生动手操作，帮助理解 准备工作： 1、多媒体课件片断，辅助难点突破 2、学生课前分小组预习，上课时按小组落座 3、学生自带剪刀，圆规，直尺等工具 4、每人得到一张印有“长度为a的线段”的纸片 教学设计策略：依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略： 1、 回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程 2、 原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。

3、 教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程 初一数学优秀教学设计案例案例篇2 初一数学教案1：有理数的加法 教学目标： 1、使学生在现实情境中理解有理数加法的意义 2、经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算[] 3、在教学中适当渗透分类讨论思想 重点：有理数的加法法则 重点：异号两数相加的法则 教学过程： 二、讲授新课 1、同号两数相加的法则 问题：一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正向右运动5m记作5m,向左运动5m记作5m如果物体先向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是多少? 学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了8m写成算式就是5+3=8 教师：如果物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少? 学生回答：两次运动后物体从起点向左运动了8m写成算式就是+=8 师生共同归纳法则：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。

2、异号两数相加的法则 教师：如果物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后物体从起点向哪个方向运动了多少米? 学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了2m写成算式就是5+=2 师生借此结论引导学生归纳异号两数相加的法则：异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值 3、互为相反数的两个数相加得零 教师：如果物体先向右运动5m，再向左运动5m，那么两次运动后总的结果是多少? 学生回答：经过两次运动后，物体又回到了原点也就是物体运动了0m 师生共同归纳出：互为相反数的两个数相加得零 教师：你能用加法法则来解释这个法则吗? 学生回答：可用异号两数相加的法则来解释 一般地，还有一个数同0相加，仍得这个数 三、巩固知识 课本P18 例1，例2、课本P118 练习1、2题 四、总结 运算的关键：先分类，再按法则运算; 运算的步骤：先确定符号，再计算绝对值 注意：要借用数轴来进一步验证有理数的加法法则;异号两数相加，首先要确定符号，再把绝对值相加。

五、布置作业 课本P24习题1.3第1、7题 初一数学教案2：绝对值 一、教学目标设计 [知识与技能目标] 1、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小 2、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用 [过程与方法目标] 限度的发挥学生的主体参与，让学生在教师的引导启发，师生的交流与探索下，轻松愉快地学到新知识 [情感态度与价值观] 借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想，让学生采取自主探索，合作交流的学习方式 二、教材解读 借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小 让学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和 字母，多鼓励学生通过观察、归纳、验证 、教学过程设计与分析 一、情境导入 [课件展示，激趣感知] 博物馆、农场到学校与学校到博物馆农场的距离的关系 [媒体展示课件，认知生活中的有些问题] 不考虑相反意义，只考虑具体数值。

[创设情境，实例导入]利用动画展示，让学生在有趣的图画中感受绝对值激发学生的兴趣 实物的形象符合学生心理，学生兴趣很高，踊跃发言，95%的学生能顺利的解决问题 师生互动 [提出问题，引发讨论] 1、引导学生得出绝对值定义及表示方法 2、同桌之间互相举例 [展示：启发学生交流了解绝对值] 归纳绝对值概念，教师指出表示方法 [师生互动、探索新知]：学生根据情境感知初步认知绝对值，并通过对其概念的理解求解一个数的绝对值 同桌之间举例，效果良好，体现了“自主——协作”学习 阅读课文，互动探索 求解各数的绝对值后讨论 1、想一想互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?学生举例，并进行观察、比较、归纳 2、议一议一个数的绝对值与这个数有什么关系?小组讨论、交流教师引导学生用自己的语言描述所得结论教师质疑：一个数的绝对值是否为负数?学生通过分析理解绝对值的内在涵义 阅读课文：从各数的绝对值归纳绝对值的代数意义 [阅读课文：“想一想]提出问题，引起学生的思考 [阅读课文：“议一议] 学生分析各类数的绝对值与本身的关系，并对教师的质疑进行深究。

[趣引妙答，思路点拨]通过学生举例思考，对互为相反数的两个数的绝对值进行观察对比，从而得到它们的关系 学生从“特殊——一般”分类归纳绝对值的代数意义，并通过归纳总结出绝对值的内在涵义，体现学生的主体性 积极调动学生的思维，使学生在协商、讨论中将问题逐渐明朗化、具体化，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解 3、做一做 [激趣探知] 教师出示过关题目 学生通过自主探索最终找到两个负数比较大小的方法，绝对值大的反而小 师生归纳两页数比较大小的两种方法 [探索用绝对值比较两负数的方法] 体验概念的形式过程 旧知识的引用，让学生在轻松愉快的环境中获取新知，从已有知识逐渐到新知识，不但可激发学生的兴趣，并且培养学生的探索精神，同时分解了本节的难点 从旧知识层层引入，学生兴趣十足，提高了教学效果，突破了难点，学生接受轻而易举 巩固练习 [绝对值比较两负数大小的运用] 情境：比较下列每组数的大小 [媒体展示，出示习题]： 运用绝对值比较负数大小。

[变成训练，巩固反馈] 继续对绝对值比较负数大小进行巩固练习 由以上练习层层深入，学生解决问题的能力大大提高，并且印象深刻 知识延伸 [学生探究，教师点拨] [媒体展示] 绝对值定义，代数意义及内在涵义的的灵活应用 [知识延伸，目标升华] 充分发挥学生的自主探索能力，使学生能够深入、细致的理解知识点 学生能够互相评点，共同探索，既发展了自主学习能力，又强化了协作精神 七、教学板书设计 初一数学教案3：绝对值 概念 正数的绝对值是它本身 绝对值 代数意义 0的绝对值是0 非负数 表示方法| | 负数的绝对值是它的相反数 如：|2|=2 |+3|=3 绝对值最小的数是0 完全平方公式 一、 内容简介 本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式 关键信息。