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释锐TM学校版-图片管理系统用户手册.doc

8页
  • 卖家[上传人]:zussh****1496
  • 文档编号:272072348
  • 上传时间:2022-04-01
  • 文档格式:DOC
  • 文档大小:1.35MB
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    • 产品使用手册 释锐学校版图片管理系统释锐TM学校版图片管理系统用户手册目录1 产品介绍与用户类别 11.1 产品简介 11.2 版面划分 11.3 用户类别权限 22 系统登录 22.1 访问方式 22.2 登录 33 普通教师操作流程 43.1 上传照片 43.1.1 单张图片上传 43.1.2 批量图片上传 53.2 浏览和下载图片 53.3 个人图片管理 64 管理员操作流程 64.1 分类管理 64.2 图片管理 85 家长、学生及游客的操作流程 81 产品介绍与用户类别1.1 产品简介此系统主要功能是上传、浏览和下载图片,以及上报和同步类别至教育局等操作(需要有区域版系统)分类清晰,操作流畅1.2 版面划分主要可以分为一下八个区域,如图所示:1.3 用户类别权限1、普通教师可以上传图片、浏览和下载图片;2、管理员享有教师的权限,还可以进入控制面板对系统进行设置,对图片进行管理;3、游客、学生和家长可以浏览和下载图片;2 系统登录2.1 访问方式在访问系统之前,请确保释锐校校用软件系统已启动。

      用户访问有两种方式:1、学校如果有使用校园信息化管理与办公平台,可以在登录进入校校用管理与办公平台后,直接点击导航栏上的校园风貌片链接进入;如下图:2、用户可以可直接访问ip地址加上图片系统代码,例如:http://192.168.1.20:8080/pm,http://192.168.1.20为服务器ip地址,pm为图片系统代码2.2 登录在右上角的登录区点击“登录”,会出现下面的页面:备注:1)上图为所有用户的登陆界面,点选用户类型,输入个人的用户名、密码和验证码,点击“登录”,可以进入到系统;2)系统自带初始化的管理员用户名和密码一个,admin和admin登录后进入到以下页面:3 普通教师操作流程3.1 上传照片1、 登录后在“首页”的导航区点击“上传图片”可以单张或多张上传图片;2、 照片支持无损压缩,100%的保存、没有任何信号丢失;3、 在图片未通过审核前可以修改或更换图片,通过审核后就不能修改了,只能请求管理员删除后重新上传3.1.1 单张图片上传点击“上传图片”后进入如下页面:备注:1) 点击“浏览”,选择要上传的图片;2) 选择图片分类,如果要该图片名称,可以在图片标题里键入;3) 最后点击“提交”即可。

      3.1.2 批量图片上传选中“批量图片上传”,可一次上传多张图片,如下图:备注:1)当选择批量上传后,单张图片上传将被冻结,不能操作;2) 上传多张图片时,点击“浏览”选择照片后会跳出空白“浏览框”,依次选择图片,再选择分类和输入图片标题,点击“提交”即可3.2 浏览和下载图片点击图片看到的图片,可以打开图片并看到图片相关信息,如下图: 备注:1) 用户在导航区可直接找到需要图片;2) 在搜索区也可根据关键字按需查找图片;3) 点击要查看的图片,打开后可浏览图片和下载图片3.3 个人图片管理在首页右下角的控制区点击进入下图:备注:1) 点击可以对自己上传的照片进行修改或删除,删除后的图片会保存在已删除;2) 点击在“已通过”、“已推荐”和“已上报”里,可以看到自己上传过的图片被管理员审批通过,或者推荐和上报到区域版图片管理系统;3) 点击,可以看到自己删除过的图片如果要彻底删除,选择要删除的图片后点击“删除”即可如下图:4 管理员操作流程管理员可以进行普通教师的所有操作,具体操作请参考3普通教师的操作流程,除此之外,管理员可进入控制面板对系统进行设置及图片进行管理4.1 分类管理管理员在首页登录后点击右下角控制区的“控制面板”(只有管理员能操作)会出现下面的页面:点击红框标出的“分类管理”进入备注:1) 点击可以添加一级分类,如下图:点击提交即可;2)点击可以添加二级分类、三级分类,依次类推;2)点击可以修改分类的名称,修改后会在导航区显示出来;4)点击删除分类的时候有三种选择,如下图,选择任意一种提交即可;5)修改后如果点击“同步上级单位”则会把分类的修改显示到区域版图片管理系统。

      4.2 图片管理在“控制面板”里有“未审核”、“已通过”、“已推荐”、“已删除”和“已上报”,选择要操作的图片(可以全选),可以进行相关操作备注:1)“上报”或“同步”则是要向上级区域版图片管理系统提交照片、同步更新已修改的分类(需区教育局使用了区域版图片系统);2)管理员可以把一些好的图片设为推荐,这样点击在首页的推荐栏就会显示5 家长、学生及游客的操作流程家长、学生及游客进入图片系统后可以操作的功能为浏览图片及下载图片,详细操作请参考3.2 8 / 8。

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