作文评改课例及教学反思.doc

作文评改教学案例巧妙借得他山石，攻下碧玉成大器一借鉴化用学校：鹤山第三中学教师：冯玉娴：18138019007教材版本：2017年广东省语文《中考冲刺》第三部分第三章第七节 年级：九年级 上课班级：九（3）班自我校一一鹤山市第三中学与郭思乐教授的生本研究专家组签定三年协议， 成为鹤山市牛木实验学校后，我校就分阶段地进行了热烈的积极有效的牛木课堂 教学改革生本教育认为教师的角色应从师本教育中的“传授者”转变为“引导 者”和“协助者”一切为了学生，高度尊重学生，全而依靠学生”是生本教 育的原则，相信儿童具有学习的本能在生本课堂内，学生成了老师，学习好的 学生带动学习落后的学生；学习小组内根据学生各自的优势科目互为小老师，共 同带动，共同进步要让学生能够更好地上好“生本”课堂，实现高效课堂，这 有赖于课堂实验改革采取小组讨论合作学习的方式进行小组讨论合作学习，是语文课堂教学中实现教学目标的一条行之有效的重要 途径，更是进行生本课堂教学的最主要的手段之一它更有利于激发学生的思维 活动，能让学牛在课堂讨论过程中质疑、深思、感悟、论辩，从而实现课堂高效 建设如何能够充分挖掘小组讨论合作学习的价值，让学生在讨论中实实在在地习 得知识、牢牢靠靠地掌握能力，我在作文评改的教学实践中反复验证了小组讨论 合作学习的教学模式。

案例展示及设计构思：中考作文评改课巧妙借得他山石，攻下碧玉成大器 借鉴化用一、小组讨论合作学习分工明确：1、 四人为一组2、 组长一名，负责主持讨论的开展，并协调全组的意见3、 记录兼发言一名，负责记录同学的发言，完成“小组讨论合作学习意见汇总表”，并在全班交流小组意见4、组员2名，要求积极参与讨论，勇于发表自己的意见小组讨论合作学习意见汇总表:组长记录兼发言组员1组员2全组评语:（注：讨论过程中完成此表这些小组的组合学生们在八年级时就已经形成，九年级我刚接手的时候适 应了一段时间，班主任在这学期又进行了微调，所以我对于小组的操作已经很熟 练，学生们也分工明确，工作量化这样可以使小组中的每一个人在活动中找到 各自的定位，避免盲目性和无序性二、布置前置作业：学会评赏，学会作文的升格点评前置作业另附）在上一节课已经布置学生周末回去完成一篇作文刚好今年正值我校70周 年校庆，学校要求学生写校庆征文，学生在学校已经度过两年多时间，正是准中 考生，对于母校，肯定有感可发作文完成后，我抽了三位平时作文水平较高的学生的习作：《最美遇见“你” ——鹤山三中》（九3班 王姗姗）、《筑梦星天地一一贺鹤山三中70周年校庆》（九3班 戴思敏）、《三中木棉情》（九4班 麦燕玲）打印出來，布置了这次 的前置作业：学会评赏，学会作文的升格点评。

备注：参考《中考冲刺》第三部分：写作，第七节：巧妙借得他山石，攻下碧玉成大器，第247-248页范文《幸福在其中》的升格点评班别： 组别：点评人 题目：《 作文升格点评：评价项评语（根据中考作文评改标准评定，每项10分）单项分总分1、切题2、立意3、选材4、结构5、语言教学设计教学目标：1、 让学牛了解广东省中考作文考纲要求和中考作文一、二类文评分标准2、 引导学生通过评改作文学习评赏他人的优秀习作，学会作文的升格点评, 从而借鉴化用3、 学牛根据自身作文水平，靠一、二类标准练习写作，逐步提升作文水平教学重点：引导学生通过评改作文学习评赏他人的优秀习作，学会作文的升 格点评，从而借鉴化用教学难点：学生根据自身作文水平，靠一、二类标准练习写作，逐步提升作 文水平教学课时：1课时教学过程：一、导入：1、让学生了解广东省中考作文考纲要求:类别考试内容与要求能力层级考试方式细目识记理解运用题量分值题型写作1 •写记叙文•做到内容具体充实7150非 选 择 题2.写简单的议论文•做到有理有据73.写简单的说明文•做到明白清楚74.中心明确•内容具体，感情真挚75.结构完整•条理淸楚76.语目通顺，不写错别字，正确使用标点符号V7 •书写规范、整洁V中考作文一、二类文评分标准等级一类文二类文加分项1~3分（升格）标准1 •立意明确，中心突出,材料具体生 动，有真倩实感2. 结构严谨•注意照应，详略得当3. 语言猖体、流畅1. V.意明确，中心突出，材料具体2. 结构完整，条理清楚3 •语言规范、通顺1 •立意深刻2. 构思独特3. 语言优美4. 富有个性2、强调作文规律1 •根据作文水平，靠一、二类标准写作。

2. 作文能力强的考生，尽量关注加分项，争取加分3、升格秘诀:巧妙借得他山石，攻下碧玉成大器一一考场作文，并不是现场构思，现场作文；考场作文，并不一定必须是自己一个人独立写作，而是有很多人、很多文章 在帮你！考场作文，要学会集大成一一集自己之大成！集别人之大成！二、小组合作学习：1、小组长交叉检查各小组前置作业的完成情况，全部完成小组加4分，没完成的小组分数递减（即3个完成加3分，2个完成加两分）不倒扣积分2、 小组长组织组内交流、讨论10分钟由小组长开始，每位组员依次发言, 分享自己所写下的作文升格点评表格，然后把点评最精彩、表达最规范的推荐上 讲台代表本组发言3、 小组争夺上台优先发言权小组的每位代表的发言最高分是5分，发言 完毕，其他组员加以点评、给该小组打分三、小组争夺优先发言权：第11、8、6、3、7、2、3组获胜四、小组派代表上台发言1、第11小组：点评人：李嘉仪 题目：《最美遇见“你”一一鹤山三中》 作文升格点评：评价项评语（根据中考作文评改标准评定，每项10分）单项分总分1、切题紧扣“母校——三中”，选取三个小标题，文中多 次点题，突出中心102、立意“最美”源于母校的伟大、老师的培养以及同学的 关爱。

10+13、选材精选学校一一三中的风景、同学的情谊、老师的关 爱等角度多方面的描写，突出“遇见”464、结构开头、文中和结尾巧妙点题，正文用三个小标题串 联起来，突出小作者对母校的感恩之情5、语言文章运用多种修辞手法，突出对母校的敬意、同学 间的关怀之情以及老师的尊敬，语言鲜活、流畅，亲切 感人第2小组A同学给她的点评打分：5分五个评价项点评比较到位，在台上表现 大方，普通话流畅2、第6小组：点评人：梁颖怡 题目：《最美遇见“你” 一一鹤山三中》作文升格点评:评价项 评语（根据中考作文评改标准评定，每项10分） 单项分 总分1、切题紧扣“三中是我家”，选取三件事表现主题，中心10突出，开头、文中和结尾多次点题2、立意“家”的美源于优美的风景、同学情和校园趣事9+1立意明确,中心突出3、选材材料具体生动，有真情实感文中多次运用比喻，使10文章增添风采4、结构10+1开头巧妙点题，正文用三个特色小标题串联起来，构思独特，点题照应5、语言以描写和叙述为主，适时插入形象化的议论、抒情,8语言优美，流畅，真切感人第3小组B同学给她的点评打分：4分五个评价项基本能够点评到点上，在台 上表现很好，但是在2.“选材”那里她说：“文中多次运用比喻，使文章增添 风采。

这句点评应该放在5•“语言”项更恰当，所以只得4分3•第8、3、7、2、3小组继续派代表上讲台分享自己的作文升格点评，其他小组 则对其表现打分和评价这些小组的成果在文后展示五、 巩固提升：通过这节作文点评课，你学到了什么？六、 结束语：作文不怕没材料写，就怕思路打不开，思维没激活，自然不成文！作文不怕写不好，就怕不能学以致用，不去“集大成”，只靠自己“孤军奋 战”！作文不怕不感人，就怕不用心，只见他人，不见“自己”！作文不怕写跑题，就怕不点题，开头、文中、结尾都不点题，谁知道你写什 么！作文不怕得分低，就怕你没信心，不动笔，乱写乱画，“龙飞凤舞” 一一阅 卷老师怎么可能给你高分！“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，敞开思路，用心写吧，集大成，写好字， 文而整洁，完完整整……你一定能得高分！七、 小试牛刀：课后作文题冃：此时，你正在考场上展示你的才华，其他题冃都做完了，该写作文了! 静心想一想，生活中留下的珍贵记忆，哪些（个）片段能从你的笔端流出？ 请 以“那一刻，几分 在心头”为题，按要求作文要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇不少于600字的 记叙文②文章叙事清楚，结构完整，内容充实。

③恰当运用描写、抒情等表达 方式，写出真情实感八、 反思总结：这节作文点评课结合了师生共用的中考复习书《中考冲刺》來复习，主要目 的是让学生明确广东省中考作文考纲要求和中考作文一、二类文评分标准其实 我这两个班的学牛在第一学期已经进行过两次类似的作文评改课，这次的评改课 实际上是之前的升级版，因为多了一个作文升格总评表，让学生除了在文中点评, 还以五个评价项来给单项分，既而得出总分这五个评价项从切题、立意、选材、 结构、语言等方面让学牛明确中考改卷老师就是从这些方面来给分，而且让学牛 通过点评优秀作文学会一些写作上的小技巧，让他们能有所得，在今后自己写作 文时也能提醒自己：作文要才这五方面入手这次的作文评改课之所以受到同科组老师的好评其实还由于我在课堂上完 全由学生为主导，以生为本，把课堂的主动权交给学生，通过小组讨论合作学习 的形式出现，各小组行动迅速，积极讨论、交流还有小组激励制度，如上台分 享的同学可以为自己小组加分，这也大大提高了学生的上课积极性小组讨论合 作学习要求学生通过自身的体验来习得知识和掌握能力而这一过程的顺利进 行，需要技巧，这种技巧并非学生与生俱來的，而是经过了之前一学期的不断尝 试和磨合。

在学生展示环节，其他小组也就其点评提出了很多自己的看法，让我 看到课堂有了牛成的效果。