浅析幼儿园大班剪纸教学的有效指导策略.docx

浅析幼儿园大班剪纸教学的有效指导策略 严盈盈摘 要：在幼儿教学中，艺术教育已经融入到实际教学过程中剪纸活动属于一种造型艺术教育活动，而造型艺术教育活动具有它的特殊功能，它对培养幼儿全面发展极为有力本文以剪纸教学为出发点，探讨对大班幼儿剪纸教学的有效指导进行分析，从幼儿兴趣入手，学习剪纸的基本方法，掌握剪纸技能，通过各种剪纸活动，丰富幼儿的审美情趣和创造力关键词：剪纸教学;大班幼儿;有效指导一、“境”中激发兴趣（一）环境创设让幼儿与环境对话，营造出浓郁的剪纸艺术氛围用环境影响幼儿，我们可布置一些为幼儿们欣赏的天地，在潜移默化中培养了幼儿对剪纸的兴趣我们还可以把幼儿的剪纸作品用来装饰教室、区角、走廊、楼梯等每一件幼儿的剪纸作品都是他们的经验累积及提升的一个具体体现他们在剪纸世界中享受剪纸带来的快乐，身临其境的感受到艺术的气氛，这种环境可以提高了幼儿感受美的能力，感受剪纸艺术的魅力，从而激发出对剪纸兴趣因此在剪纸教学活动中，为孩子创设一个轻松开放又具有艺术氛围的环境是十分必要的二）情境创设“所谓的情境创设，实则是根据所选的活动内容和幼儿的心理特点，渲染一种氛围，吸引幼儿让幼儿很快能地进入到探究学习的情境中，让其在情境中能够感受到这个活动的乐趣，从而提高对剪纸活动的兴趣。

例如在大班的《鳄鱼的嘴巴》 中，我们将情境创设贯穿在我们的活动中的我们可以这样创设导入情境：“小朋友们看看今天谁来和我们玩游戏呀？小纸张弯弯腰来跟小朋友打招呼！（两边对折起来），小纸张彩纸可真是真厉害，它的头和脚都能碰在一起了呢，还对得整整齐齐的扑通”一声小纸张摔倒了，四脚朝天了！”（展示给幼儿看：单边在下，开口朝上了）这里以小纸张弯腰、摔跤的情境导入是以拟人化的方式，趣味性的语言非常吸引幼儿，可以把幼儿的积极性调动了起来老师一边演示一边讲解，很巧妙的将内容的融入到了情境当中去在情境创设中不仅要将活动的各环节情境化，还要将幼儿的剪纸技能的学习过程也巧妙地情境化营造一种轻松愉悦的气氛让孩子进入到美妙的剪纸世界，同时也要让幼儿在情境中更好地理解剪纸的一些技能技巧二、“趣”中提高技能兴趣师幼儿学习的直接动力，剪纸活动是丰富多彩的，孩子对剪纸活动有了兴趣，才会主动去探索与操作在实际操作活动中，教师要做到细心指导，选择适宜的教学方法，从而提高幼儿的剪纸技能一）有效的指导策略教师在带领幼儿进行剪纸活动时，要以有效的指導策略来促进幼儿积极参与到剪纸活动中来循序渐进的引导幼儿掌握剪纸的一些规律及方法，活动安排应该从易到难，还要细心观察孩子们的个体差异，以不同的标准来要求他们，比如让能力强的孩子剪更细的线条，再尝试教会他们剪曲线、波浪线等，教师可以教幼儿如何使用各种类型的尺子，画图工具，可以让他们先在纸上用铅笔画出大概轮廓，之后再进行剪裁，让剪错的几率降低，如果孩子一不小心剪坏了，教师也不能批评孩子，而是要鼓励他们进行重来一次，在反复练习中掌握熟练的手法，这也完全符合幼儿阶段孩子的“常同行为”，在反复的剪纸活动中孩子是非常愉悦的，而不是我们所认为的枯燥乏味。

所以，教师要根据幼儿的心理特点，正确的引导并帮助他们完成作品的创作二）适宜的教学方法要想有效的提高幼儿的剪纸能力，就要采用适宜幼儿年龄特点的教学方法幼儿时期的孩子性格活泼，在学习中非常喜欢游戏的形式，所以教师可以采用游戏情景教学模式，通过情景的创设调动幼儿的积极性和兴趣，比如，教师可以让幼儿剪出自己喜欢的玩具，比如玩偶兔子、小汽车、风筝等，这些形象的画面能让孩子们积极地参与到剪纸活动中，并且乐在其中教师也可以组织幼儿进行合作对于大班幼儿，教师应更加关注他们他们的想象能力和创造能力，培养他们的发散思维在剪纸过程中，要激励他们按照自己的想法剪，不会让他们一味模仿老师的作品，老师要更加注重挖掘幼儿潜能三、“剪”中求创新随着幼儿们剪纸技能的逐步提高，我们要思考的是如何让幼儿在剪纸活动中大胆地创新呢？在幼儿掌握了一定剪纸技能的基础上，教师需要给幼儿一个创作的空间，提供丰富的生活内容，同时鼓励幼儿折一折、剪一剪、撕一撕，大胆的运用不同表现手法，创造不同的剪纸作品在剪纸活动中，平面的剪纸可能会略显单调，如何让画面显得生动有趣呢？幼儿可以将剪纸与线描、纸艺融合在一起，根据自己的经验和理解为作品添加上适当的背景和颜色，充分发挥主动性。

例如：在鼠年来临之际，幼儿通过小组合作的方式完成了作品“小小老鼠称大王”，有可爱的剪纸小老鼠，也有立体的折纸大树小草，还有线描的森林背景等等，在这一个性化的创作过程中，孩子们充分发挥了大胆想象、尽情的表现主动性，在创新、创造的同时更加体验到了剪纸活动带来的乐趣总而言之，剪纸艺术是一门实用性非常强的艺术，也是幼儿园教育的一个重要部分，它能促进幼儿健康发展因此，教师要不断探索剪纸活动在幼儿发展中的价值，使得剪纸活动能够更有效的促进幼儿更好的发育和成长，让幼儿各方面的能力得到全方面的发展参考文献：[1]杨晓秀.浅谈幼儿快乐剪纸活动的组织与实施.鸭绿江（下半月版），2014（6）.[2]程小梅.兴趣常伴：让幼儿快乐剪纸[J].儿童与健康，2015（9）：9-10.[3]钟继飞.“创意剪纸”课程的个性化教育实践[J].考试周刊，2012（28）：183. -全文完-。