基于网络环境下的336教学模式探索与实践.doc

基于网络环境下的"336"教学模式探索与实践杨志社［内容摘要］在甘肃电大“4学”教学模式及“4112”教学管理模式的指导下，针对我 校学生状况、师资队伍、网络环境等实际情况进行了认真的探索与实践，总结归纳出适合我 校校情的“基于网络、以学生自学为主的336教学模式”这种教学模式，是以学生和学习 为中心，体现了以人为本的教育理念，很好地解决了 “工学、家学”矛盾，激发学习者的学 习兴趣，提高学习效果，保证教学质量［关键词］网络环境 教学模式 探索 实践进行“试点”六年来，甘肃电大积极探索和构建适应我省特点的远程开放教 育教学模式和教学管理模式，总结出基于网络环境下的“4学”教学模式以及与 教学模式相适应的“4112”教学管理模式为了使“4学”教学模式和“4112” 教学管理模式在我校得到大力的推广应用，发挥“两个”模式的指导、实践与拓 展功能，在全校推广“两个模式”的应用并进行积极的探索与实践，寻找符合我 校的教学模式⑴叫一、教学模式含义及其简介教学模式是指建立在一定的教学理论或教学思想基础之上，为实现特定的教 学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教育学结构 框架，具有可操作性的程序范型。

它具有操作性、整体性、简明性、开放性和针 对性等特点一个完整的教学模式一般包括理论基础、功能目标、实现条件、活 动程序和效果评价等五个要素⑴役开放教育教学模式是指导依据现代远程开放教育思想和理论围绕建立网络 学习环境和远程学习支持服务体系，适应学生个体化、自主化学习着力学生创 新能力和素质提高的所进行的教师组织和引导学生进行专门学习活动所采用的 方式、手段和程序的总和根据多年的教学实践总结出“基于网络、以学生自学 为主的336教学模式”336”教学模式中的第一个“三”是指三导（即指导学 习内容、指导学习方法、指导学习形式）；第二个“三”是三督（即督促参加面 授、督促自主学习笔记和形成性作业的完成、督查网上学习记录）六”是 指六助（即六种服务和帮助：一是媒体教材支持服务，二是教学信息支持服务, 三是面授支持服务，四是学习交互支持服务，五是教学设施支持服务,六是理 论技能培训服务）二、“336”教学模式的结构（一）.建构主义学习理论和开放教育理论是“336”教学模式的理论基础建构主义学习理论和现代远程开放教育理论是“336”教学模式的理论基础 建构主义的理论的基本观点是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主 动发现和对所学知识意义的主动建构3而现代远程开放教育教学中，师生相对 分离，教育机构和组织通过学习材料和支持服务两方面对学生施加影响，要求教 学过程中以学生和学习为中心，而不是以教师和教学为中心，时间和空间对教学 的束得到突破，各种技术媒体成为联系师生和承载课程内容的纽带⑷。

336”教 学模式正是这样，教师在教育过程中不是主宰者，只是起到导学、督学以及助学 的作用，学生成为学习的主体学习计划安排、学习内容和任务的选择和完成、 资源的获得、疑难问题的解决以及学习方法和学习路径的设计都由学生根据自身 情况来确定建构主义学习理论与开放教育理论价值取向的一致性，共同构成了 “336”教学模式理论的基础（二）、“336”教学模式的实现条件实现条件是发挥教学模式的效力并达到一定功能的目标所需的各种条件（教 师、学生、教学手段等）的最佳组合和最好的方案学生学习环境：我校学生主要来自酒嘉两市的国家公务员、企事单位职工 近两年大部分学生身处生产工作第一线，工学矛盾十分突出，他们已有的学习环 境和学习资源又不足够学生原有教育基础较差，其个人素质、知识水平、经济 收入、学习精力、工作时间、学习能力、学习方法都和试点前四年发生了重大变 化，因此研究这些直接影响学生学习的学习环境和与之相应的教学模式急需要解 决的问题学生不可能采取完全自学的方式，而是需要学校有组织的、提供相对 固定的教学服务支持，“336”教学模式是非常切合这种实际情况的教学手段条件：教学手段是为实现教学目的，开展教师活动相互信息的工作 媒体或设备。

目前通信手段较为发达（固定、移动拥有率达100% ）,电 脑普及可上网率（家庭、单位或亲戚、朋友）拥有率也超过40%,如果利用网吧、 教育机构将达到100%.这为学生的远程开放学习提供了技术与物质支持三人“336”教学模式的运行程序由于电大学生年龄结构、基本素质、工作性质、兴趣爱好等方面的差异较大, 业余学习时传统的分班组织教学，使学习和工作矛盾比较突出，学生到课率低， 教学质量难以保证以课程为单元”组织教学的具体做法是：学期初教师将教 学计划、教学进度、教学内容向学生公布同专业不同季别或专业多、班数多公 共类课程可安排多位教师使用实时和非实时多种方式（BBS、发电子邮件、 或面授）进行教学学生根据自己的实际情况自由选择上课时间，上课方式、 上课内容，给学生较大的自主权整个学习过程学生根据自己的工作和生活情况 去安排这样做，充分克服了工学矛盾，调动了学生学习的积极性，提高教学质 量以课程为单元”组织教学，对每一个教学单元内容，首先由教师进行 内容提示，介绍该单元内容总体概况，使学生建立相关内容的整体概念，然后提 出本单元的教学目标、要求，介绍相关重点、难点，提出有关学习方法方面的意 见，提供有关信息和资料。

在此基础上，学生根据自己的情况并结合学习小组一 起制定单元学习计划，进行学习在自学过程中要求做好学习笔记，学生借助多 种手段：网络、电子邮件、、BBS等接受教师的远程，解决自学中遇到 的问题，并认真完成形成性作业三、“336”教学模式的实践在实践“336”教学模式的过程中，教师根据单元教学目标、教学内容、学 生情况、考试要求、形成性作业、重难点等编制的指导学生开展自主性学习的助 学方案学生则在教学模式的指导下利用资源开展一系列的自主性学习活动，教 师对学生的学习过程予以必要的帮助和跟踪督促教师基于网络、围绕学生的自 主学习落实“三导、三督、六助”工作一）教师的“三导”工作在开放远程教育中，强调以学生自学习为主，并不是让学生毫无目标、毫无 组织地学，要求教师做到三导：1、 指导学习内容根据教学大纲、课后作业、形成性考核册、学生个别化 等情况精心备课，准确把握知识点、重点，制订好课程教学单元和教学活动安排 表，指导学生掌握课程基本内容，把握重点，讲解难点，构建知识体系2、 指导学习方法教师把学法指导摆在最重要的位置上，指导学生掌握自 主学习的方法，掌握搜索、选择、利用学习资源的方法如在三级平台注册、并 指导学生浏览课件、资料下载与搜索。

3、指导学习形式指导学生一是利用教材及学习指导书，录音录像带、光 盘、网上材料、直播课堂或流媒体进行自主学习；二是要积极参加好面授辅 导，在教师指导下，把握重点、难点，理清学习思路；三是非实时进行电子邮件、 咨询、网上BBS讨论进行互动学习；四是充分利用同单位、同地域建立 学习小组进行协作学习通过导学发挥教师在教育、教学过程中的主导作用、学生在教育、教学过程 中的主体作用，激发学生的学习兴趣和提高学习效果X加强自主学习过程中的“三督”工作开放教育学生基本上是从传统教育的课堂中走出来，自主学习的能力、 自觉性都比较差，需要强制学习并逐步培养良好的学习习惯我们以形成性 考核为手段，做好“三督”工作，加强自主学习过程管理1、 督促自主学习笔记和形成性作业的完成学生在导学方案的指导下，采 用多种媒体、多种方式进行自主学习要求学生在面授之前做好自主学习笔记， 包括将要面授章节的重点难点、掌握知识程度自我评价、疑难问题等，课前交给 教师，使教师能及时了解学生学习情况，有针对性地组织、答疑；按时检查 学生完成作业的情况也是对学生自主学习进行引导和监控的有效手段，要求教师 每次后及时布置作业，并且在规定的时间上交，让教师能有效监控教学效果, 对普遍存在的问题及时采取措施，其完成情况作为形成性成绩考核的重要依据。

2、 督促参加面授按照学校要求上好开学初的导学课，上课讲重点、 难点、解决学生疑难问题、期末强化复习课要求学生尽量参加面授，并采用 签到制度，由班主任及时统计，上报教学管理部门，参加面授纳入形成性考核的 范畴，以加强面授的管理3、 督查网上学习记录我们建立了较为完善的学习跟踪系统，能准确、及 时地跟踪学生对课程资源浏览的时间和次数、及参加网上小组活动和BBS讨论， 实时与非实时的交流情况，并纳入了形成性考核要求学生必须每门课程至少参 加2次小组活动，每周网上学习1小时以上，并通过班主任反馈、督促学生，进 行网上自主学习三）作好“六助”（或六种服务）工作“助学”是学校和教育者围绕学生自主学习所开展的学习支持服务它既注意 学生的整体水平，又照顾个体差异，体现个性化、人性化、提供全方位助学服务1、 媒体教材支持服务电大教学中目前主要是四种媒体教材，即印刷媒体 教材、听觉媒体教材、视听媒体教材、网络媒体教材，我校规定在七个工作日之 内必须下发到学生手中并由学生填写教材资料下发表对于不能按时下发的媒体 教材等资料由班主任负责在规定时间内到单位送达或进行邮寄并说明情况2、 教学信息支持服务所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信 息、教学动态信息（章节教学内容的重点、难点讲解提示、同步的作业与模 拟题解析、课程合格率在60%以下期末强化等）、BBS讨论、双向视频课程教 学等。

3、 面授支持服务在每门课程的教学过程中，学生在自主学习的基础 上，安排适量的集中面授课，主要内容是进行重点难点讲解，解答疑难问题, 形成性作业讲评，组织学生讨论、教学信息通知等4、 学习交互支持服务在自主学习的前提下，交互学习体现出多种教学辅 导手段综合使用的能动优势，可以帮助学生顺利渡过学习难关主要包集中 过程中的交互（知识归纳、重点剖析、难点解惑、作业讲评等）、远程过程 中的交互、小组学习过程中的交互、个别过程中的交互（答疑、电子邮 件、短信、BBS讨论等）5、 教学设施支持服务主要包括与省电大开通数字图书馆、图书阅览室的 提供与使用、计算机网络教室等近几年先后建立了 8座卫星地面接收站、1套 能够同时播出8套教学节目的闭路电视系统、1套VBI信息接收系统、2套IP 课件接收系统，建立了高标准配置的计算机房5个、多媒体教室3个、拥有586 以上微机近200台建立了亚盛电大网站（网址:http//ww. 61. 178. 160. 7 ）光 纤接入百兆校园网，系统存储总量达180G学生凭借学生证件进行即时上网查 阅资料6、 理论技能培训服务为了促使学生快的掌握现代教育技术的应用，我校 对当季入学的新生把《计算机信息技术》作为分校自开课并在第一学月进行为期 60课时的培训：主要包括远程教育理论培训和教学平台使用、教学网页浏览与 下载、三级平台注册、BBS讨论、邮件收发等技能培训。

完善的学习支持服务系统，是实现教学流程中远程的基础树立学校的一切工作都是为学习者的学习服务的思想，注重学习指导服务体系的建 设，如建立学习支持服务实施机构，培养各级各类部门人员服务意识和服务 能力，提倡服务不到位就是管理不到位的思想四、“336”教学模式的实践成效（一） 、培养了一批留得住.用得上.懂技术应用型人才培养大批高级应用型人才是我们的教育目标，也是教育评价的标准和尺度 为酒嘉地区的社会经济发展提供教育支持，满足人民全面发展的要求是我们教育 的出发点和落脚点如近几年，我校开放教育毕业生人数达3600多人这些学 生在学校不但得到系统的较高层次的理论教育，更是提高了应用专业知识分析和 解决实际问题的能力，开拓精神和创。