四年级下册数学说课稿-第1单元 计算器 青岛版.docx

说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题学法：采用自主探究、合作交流的学习方法通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。

6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1） 平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习 向小组成员介绍一下你的计算器 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成2、使用计算器，交流方法A、学生试试开机关机并介绍按什么健还认识计算器上的哪些键，互相说一说出示题目，B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试请一位同学上来演示一下观察，怎样按键比较方便而且不容易出错C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ 认识清零键 ——AC键（三）、灵活运用，辩证对待 主要目的是引导学生辩证的对待计算器，安排了两个活动，一是“人VS计算器”二是“比比谁最聪明”（四）、善于应用，探索规律出示 999911＝109989999912＝119988999913＝129987999914＝139986学生找规律，教师总结。

5.说板书999911=109989999912=119988999913=129987999914=139986设计意图：这样呈现板书内容，重点突出，易于让学生观察算式得出规律而且回顾整理环节，只要学生看着板书就很容易地说清知识脉络2用计算器探索规律探索规律999911=109989999912=119988999913=129987999914=139986。