应用导向的“互联网+”教育信息化实践与探索--4.docx

应用导向的“互联网+”教育信息化实践与探索“十二五”期间学校通过“数字校园”建设，基本实现教学环境、资源和活动的数字化，在校园网上 构筑数字空间，有效拓展校园时空，扩展了校园功能，提升了管理效益；目前校园信息化基本完成了 “三 通两平台”的应用开发，正大力推进“行之虹”学习空间的应用；下一步，要正确把握和运用“互联网+” 的改革与发展模式，建设以服务个性化教学、精细化管理、人性化服务为目的的智慧校园，持续推进信息 技术与教育教学、创新创业的融合发展，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质量，为培养高素质技 能型人才提供有力支撑一、夯实基础，为信息化系统打造运行平台1.1信息化建设的体制机制良好的体制机制是高校信息化工作推动的基本条件高校信息化是学校健康持续发展的支撑，是系统 工程，需要全校师生的集体智慧；信息化项目需要学校领导的高度重视，也需要各相关部门与技术部 门的协调与配合，更需要有完善的体制机制为保障1.1.1信息化的领导机制学校成立网络安全与信息化工作领导小组，由学校领导但任组长，成员由人事、财务、资产、教学、 科研、学工和信息技术等部门的负责人组成，领导小组属于校级机构领导小组主要负责学校信息化建设 的决策和统筹，主要职责包括：确定信息化建设的发展方向、总体战略和主要任务；确定信息化建设的各 类资源配置；审议信息化建设规划及建设方案；以及统筹、协调各职能部门的信息化项目按照规划顺利实 施[1] O1.1.2信息化评审与管理机制设立网络安全与信息化建设专家委员会，隶属于领导小组。

该委员会成员可由校内外专家学者组成， 包括技术方面和管理方面的专家，负责对学校信息化建设规划、项目方案进行评审，对信息化项目实施过 程进行过程性评估等同时，还成立网络安全与信息化工作领导小组办公室，归领导小组领导，为信息化建设的日常管理机 构主要负责信息化建设规划、方案制定以及信息化项目建设的协调和过程管理等工作1. 1.3信息化项目实施保障机制信息化项目的实施部门主要包括相关业务管理部门和技术支持部门，在管理机构的协调和管理下配合 进行相关业务部门为具体项目实施的责任主体，技术部门配合项目主体部门完成调研、设计、目标评审 等工作1.2信息化运行的基础设施信息化运行基础设施主要包括列络基础设旋，接入认证系统、服务器系统及管理运维系统等其中，网络基础设施主要包括网络设备、传输介质、Internet接入，以及域名系统、IP地址管理等；服务器系统 主要以虚拟化、私有云的形式供给具体应用运行，主要包括服务器、存储和私有云管理平台等学校遵循现代信息化的云计算、大数据的技术路线，按照“互联网+教育”的思维与模式，建设如图-1所示的信息化运行基础设施，服务学校教育事业发展的战略目标运维与安全体系接入：有线、无线网络应用展示■■■■直旷f I|统一门户源调度与管理统一身份认证存储虚拟化图-1以“私有云”为基础的信息化运行基础架构回顾教育信息化的发展历程，可以梳理出教育信息化从电脑化、数字化、信息化到智慧化的发展脉络， 从中也揭示了从技术主导到应用主导，从重点保障到全面融入，从辅助主业到成为重要生产力的演化过程。

二、应用导向，推进教育信息化应用建设教育信息化的关键是信息技术在教育教学活动中的广泛应用，只有应用程度越深，教育信息化对教育 现代化的带动作用就越明显，不应用就失去了教育信息化的意义和作用把应用作为教育信息化的切入点、 着力点，以应用驱动基础设施投入，以应用驱动教学模式创新，以应用驱动教育管理创新，以应用驱动人 才培养模式改革，真正实现以应用来驱动教育信息化全面推进［2］2.1教学资源管理平台教学资源的建设和应用经历了教师自觉自主，到政府、学校主导的各级各类精品课程，再到以政府购 买建设公开共享精品资源库，和学校自觉主导的以元资源为基础，以应用为核心的教学资源统一管理平台 借以此管理平台，将已有的各平台资源以元资源形式重新组织，得以完成共享与应用教学资源的文件种类和格式也向着多样化发展，其中既包含人才培养方案、课程教学大纲、教学计划、 教案以及电子书等文档文件，又包含教辅演示文稿、教学动画、教学录像等多媒体文件教师在教学过程 中都会收集并存储课程的教学资料，但是缺少能够统一整合学院所有教学资源的平台为了能够解决教学 资源的统一管理与共享的问题，完善了元资源的数据标准［3］,依照图-2结构建设资源管理共享平台。

资源建设应用制度■・教学资源管理平台教学资源数据标准、1用户管理资源管理上传下戟资源査询/预览资源共享图-2以共享/应用和基础的资源管理架构教学资源管理平台以资源数据标准为基础，以资源建设应用激励制度为依据建设平台分为用户管理、 资源管理、上传下载、资源查询/预览和资源共享五大功能模块其中用户管理模块主要完成辛台管理员及 资源建设应用用户的权限分配，资源管理模块完成元资源文件的分类、移动和删除等功能，资源上传下载 模块完成元资源文件的上传和下载功能，资源查询/预览模块完成灵活、智能化的资源查询和预览等功能, 资源共享模块提供资源共享接口，满足与其他资源平台的对接与整合2.2 “行之虹”网络学习空间随着互联网服务从社会化向个性化转变，建设和应用个性化学习空间成为一种新的趋势在学校教学 过程中，充分发挥学习空间的作用，创新教育理念、教学模式与方式方法，转变传统一致性课堂教学为个 性化的网络学习，必将给教学创新带来机遇同时，这也是教育部“网络空间人人通”的目标要求网络学习空间的研究实践，国为外已有许多探索，已经达成学习空间是指利用信息化系统和相关网 站提供，建立并发布在网络上，展示个人工作、学习等内容的网页”的基本共识。

所以，学习空间就是基 于Internet/Intranet,为每个学习者提供个性化的个人学习门户，学习者在这个空间中主动构建高度个性 化的个人学习中心，围绕学习及学习事务的需要，聚合各种学习资源、资讯、工具和服务元素同时，学 习空间又是开放和共享的，学习者可以总结、反思其学习经验和经历，与他人进行交互、交流活动［4］行 之虹”网络学习空间的主要功能包括：•提供个性展示平台学习者通过身份认证，可自创空间主页，灵活定制栏目，展示学习者的个性 特性和风采；•构建个性化资源中心根据个人需求，收集、存储和组织学习资源，为个性化学习提供资源支撑， 并且支持方便快捷的资源分享与共享；•搭建个性化学习环境以个性化教育观念为指导，对基于学习空间的资源、方法和过程进行开发 设计，提供个性化学习环境同时，空间能自动记录学习者的学业过程，包括过程信息、成绩信息、活动 信息等，并与档案管理、教务管理等系统共享数据，全面反映学业成长；•建立沟通交流社区在学习空间上师生之间、生生之间，以及学生与管理者之间可以方便及时实现沟通和交流，有效促进新的师生关系的形成，提升学校管理效益行之虹”网络学习空间以其灵活多样的交流交互、资源共享、辅助管理和学习模式，有效补充课堂 教学中的学生学习主动性、创造性、积极性培养的不足，克服传统学习方式资源缺乏、方式单一的弊端， 为互动式、多样化、个性化学习创造方便条件。

实现了利用学习空间建设与分享教学资源，利用学习空间 促进学习方式的创新，利用学习空间实现师生个性化的学习支持服务等2.3 “互联网+ ”教育的新途径从各方面的统计数据看，用户如今花在移动终端的时间已经远超PC,也就是信息化已经从PC向移动终 端延伸，移动办公和移动学习已经成为发展趋势信息时代已经进入以、平板电脑为主的后PC时代, 或称已经进入移动互联网发展时代在移动互联网时代，被云计算技术推动，电子邮件也与时俱进，日趋 专业化、移动化及商务化2.3. 1信息化系统的终端移动化传统的信息化系统通常是在固定场所、固定网络环境、固定时间、固定设备上运行，但随着高性能、 高接入能力、携带方便的移动终端的普及，BYOD已经成为学校师生的新常态，这就对信息化提出了移动化 迁移的新要求用户要求信息化服务延伸到“移动状态下、移动网络环境、24小时”的个人移动终端设备 上运行，以适应用户移动化和使用时间碎片化的要求学校利用师生人人拥有的智能，纷纷推出 app或开发应用，在强化交流沟通的基础上，有效促进了学习和管理工作2.3.2信息化系统的平台云化为了提高硬件资源的利用率和系统运行的可靠性，学校实施了信息化基础设施的云化实践。

虚拟桌面 为移动环境下的人员管理校内工作业务提供了安全、方便的环境，已经得到用户肯定；服务器虚拟化实践 为服务安全、可靠提供了新的探索，服务质量明显提髙，也为短时间大并发的任务保障提供了新的可能性在建设学校私有云的同时，也在探索与公有云的有机连接学校邮件系统顺应发展，注重内网/外网、 PC/移动的用户体验一致性和方便性，将运行平台从校内迁移到云上，并支持移动邮箱，适应各种流行的移 动终端，支持邮件会话、群发单显、跨站邮件召回和大附件中转等功能信息化系统的建设从技术主导发展到应用主导，信息化目标从以减轻劳动工作量、提升管理效益发展 到服务教学个性化、管理精细化、服务人性化教育信息化建设需要加强顶层设计，统筹规划、统一平台、 统一管理，强化信息和数据交换标准的建设与应用，应用整合、数据集中，消除业务壁垒，杜绝产生信息 孤岛三、服务学校发展战略，建设智慧校园“十三五”时期，学校信息化建设工作的基本目标是建设“连接、融合、创新、增效”的智慧校园“连接”提供一个安全、高速、经济、一致、可扩展的信息化基础设施，支持“互联网+”的教育教学 活动；“融合”是建设智慧育人环境，实现数据和资源融合，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、 参与式等形式多样的教学改革实践；“创新”是探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导协作学习，提 高教师网络学习、研究的针对性和有效性，鼓励发展性评价；“增效”是通过大数据分析，及时发展和甄别 学习者的个性化与多元化发展需求，创建智能化的教育环境，以更加有效的方式促进学习者的知识建构与 智慧发展。

通过智慧校园的建设，必将有效促进教育教学改革，实现信息技术在学校发展中的更广泛运用，呈现 无处不在的网络学习，融合创新的•网络科研，透明高效的校务治理，丰富多彩的校园文化，方便周到的校 园生活3.1进一步加强信息化基础实施建设建设统一身份认证的，校内外融通的，PC、平板、融合的，用户体验良好的网络接入环境规范 扩建学校私有云平台，融通社会公有云，实现虚实结合、安全能控，存储、计算能力伸缩有度的交院云服 务环境以规范管理、信息标准为基础，以数据中心建设为核心，以交换、共享、分祈、预警与决策辅助为目 标的大数据服务平台大数据应用分析架构如图-3所示基础设施数据应用数据分析数据产生 与清洗数据斃合中间件（ESB）应用系统其他数据倉抽取n订阅应用系统硬件系统、软件系统、网络系统图-3智慧校园大数据应用分析架构3.2深化信息技术与教学过程的融合进一步完善制度，激发资源建设与应用的主动性与积极性，统一资源建设与共享的数据结构与交换标 准，保障可持续发展，提升资源建设与管理水平；强化虚拟实训和仿真资源建设，加强生产现场的远程教 学环境建设；开放实验实训室，建设远程工作现场交互环境加强信息技术与教学内容、过程、方法和质量评价的融合。

借助“行之虹”学习空间平台创新人才培 养模式，充分运用信息化资源和环境，形成集备课、教学、答疑、自主学习、作业提交、考核考试等功能 于一体的新型网络化教学模式；形成校内外教师共同参与，校内外教学环境一体化的新型网络化教。