忽然有个孩子站起来告状老师,ⅹⅹ抢我的东西,不还.doc

我们常常在低年级语文阅读课堂教学中看到这样的场景：老师和大部分的孩子正在全神贯 注进行语文阅读教学活动，忽然有个孩子站起来告状：“老师，ⅹⅹ抢我的东西，不还给我！ ”或者两个孩子打闹，旁边好几个在看热闹，起哄；还或者一对同桌讲白话，引得周围好几 个同学都调过头去……这一系列违反课堂常规的现象突然发生，弄得老师措手不及，不得 不停下来解决这些问题并进行课堂组织教学，中断原本流畅的课堂对话，扰乱原本生动的生动的 教学情境，弄混老师原本清晰的教学思路完了再接着进行教学时，却发现怎么努力也无 法回到先前营造的教学氛围中去了这时，作为老师的我们便深刻地体会到：课堂组织教 学成了阅读教学中极不和谐的音符 造成这种状况的原因众所周知，低年级儿童活泼好动且自制力差，集中注意时间较短，上 课习惯正在形成时期，违反课堂常规的事时有发生并不奇怪因此低年级老师在课堂上进 行组织教学势在必行那么有没有让组织教学与低年级语文阅读教学和谐同行的好途径？ 通过实践，我摸索出板块设计能实现这一目标，是条好途径 下面我以语文 A 版教材一年级下册课文 15《会飞的图画》为例，具体阐述如何进行板 块设计，并在各板块间主动进行课堂组织教学。

一 教材简析 《会飞的图画》是一篇童趣浓、亲情浓、知识性强的好课文课文通过爸爸 给小明寄信时贴着一张小小的邮票，向学生介绍了邮票的作用和邮票所承载的知识表达 了相隔遥远的亲人间的思念、牵挂，及小明对邮票的喜爱 二 设计理念 以“本色语文教学”理念为指导，在反复的、多形式的诵读中提升学生的识字 能力，语文感悟能力，凸显学生主体地位将第二课时的阅读教学分为四个板块推进，板 块一：我认邮票——引导学生欣赏邮票了解其模样；板块二：我说邮票——引导诵读课文、 观察邮票，感悟邮票图画美；板块三：我用邮票——从课文相关语句，课文插图中了解其 功能；板块四：我画邮票——通过绘画邮票加深其认识 三 板块推进与组织教学 板块一：我认邮票 1 读题 强调“会（hui）飞（fei ） ”的读音 2 解题 会飞的图画指什么？（邮票）学生跟老师写“邮票”，想办法记住“邮票”二字 第一次组织教学 【课件 一列火车】咱们将乘着这列火车去邮票王国旅行，列车员阿姨告 诉老师，她只载这样的小朋友：坐得端正的，认真思考的，回答问题声音响亮的小朋友 准备好了吗？第一站咱们去邮票王国的“我认邮票”吧 【课件 火车开动】 3 认识邮票模样 【课件 各式各样的邮票多枚】指导学生欣赏，说邮票的样子：邮票（四 四方方的） ，上面印有（图画）和（邮资） ，四周有（小齿） 。

4 复习词语 【课件 邮票覆盖的词语 工作 告诉 有趣 事情 每个 雄伟 长城 拖着 四面八 方】 板块二：我说邮票 第二次组织教学 小朋友刚才学习得很棒，列车员说将继续载着我们前行，第二站会把我们 送到哪儿呢？邮票王国的“我说邮票”【课件 火车开动】 1 找小明说邮票的话轻读全文，边读边找“哦，邮票是会飞的图画 ”读后后引导质疑（A 邮票上有怎样的图画？B 邮票为什么会飞？） 2 画描写邮票图画的句子自由诵读第三段，用“~~~~~~~~”画出句子 3 集体交流 感悟邮票图画美【课件字片 图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴 蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！】指导先说“图画上有（长城、骏马） ， 有（蝴蝶、小花 ） ，还有（哈雷彗星） ”接着借助【课件图片】理解“雄伟的长城”“奔腾的 骏马”“五彩的蝴蝶”“多姿的小花”“拖着长尾巴的哈雷彗星”在反复诵读中感悟邮票的图画 美 4 引导仿说邮票上的图画 【课件 三枚邮票，分别印有“在踢足球的一群男孩”“黄山”“大熊 猫”】引导观察图片上有什么，先用“有……有……还有……”句式说，接着观察事物特点， 说出“（ ）的孩子， （ ）的黄山， （ ）的大熊猫。

”然后用“邮票上有（ ） 的孩子，.有（ ）的黄山，还有（ ）的大熊猫”说三枚邮票上的图画 5 补充邮票知识：邮票上印有各种图案花纹，不同国家的邮票图案反映不同国家的文化 因此邮票还有一个高雅的别名——国家名片邮票既具有实用性又具有观赏性，好多人把 集邮作为一种爱好 板块三：我用邮票 第三次组织教学 小朋友在“我说邮票”这一环节中学习更棒，没有一个开小差的，个个动脑 思考，积极举手回答问题，列车员阿姨准备继续带我们去邮票王国的“我用邮票”【课件 火 车开动】 1 会贴邮票 找文中相关句子读，了解邮票贴的位置；看老师示范，学会贴邮票 2 知道邮票的功能 引导理解句子：【课件 妈妈告诉小明，这是邮票，贴上邮票，就可以 把信寄到很远很远的地方 】信怎么会传到很远很远的地方？出示传送邮件主要工具【课件 邮政专车 卡车、火车、飞机】相机介绍邮票作用：邮票就是付邮资的凭证，寄信人将邮票 贴在信封上，证明寄信已支付传递费用邮票上的标明的价格就是付邮资的金额为方便 使用，邮票四周一般会打上齿孔，背面则加上一层背胶自读理解句子【课件 他想象着， 一封封信贴上他画的邮票，正飞向爸爸，飞向四面八方。

】 3 读出你已经明白的心情 “哦，邮票就是会飞的图画 ” 4 了解书信在交流情感和沟通信息方面的作用自由诵读一二自然段，体会小明接到爸爸 来信后的无比高兴的心情，弄清高兴的原因 板块四：我画邮票 第四次组织教学 咱们将去邮票王国最后一站——“我画邮票”我瞧瞧，哪些小朋友自始至 终是精神抖擞、认认真真的，列车员阿姨一定让他们先上车，准备好，走啰！【课件 火车 开动】 1 画一画 用彩笔画一枚漂亮的邮票吧 2 写一写 写出你画了什么 或者是你在画邮票的时候想到了什么 3 交流画的邮票 反思：板块设计的初衷是变被动组织教学为主动组织教学在阅读教学中，根据教学内容 的内在联系，把他们合理分割成相对独立而又互相联系的板块，预设时在各板块间主动留 下空间再根据板块推进的具体情况灵活穿插课堂组织教学，这样达到阅读教学与组织教 学有机融合的效果，真正实现组织教学与阅读教学和谐同行之目标 板块设计应遵循低年级儿童注意力集中时间短的特点，一般来讲对于一年级上期的孩子 来说，一个板块时间最好控制在 6——12 分钟之间一节课四至六个板块为宜以后孩子 年龄逐渐增大，集中注意时间增长，一节课只需三至四个板块即可。