批注阅读课件.ppt

如何做阅读批注如何做阅读批注批注就是阅读的时候把读书感想、批注就是阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考地方，以帮助理解，深入思考 批注批注：：在阅读过程中，在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动墨追录，三言两语，生动传神批注的符号批注的符号 “～～～～～～”浪线（也叫曲线）划在文章浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面精辟和重要的语句下面 “○○○○”圈，标在文章的难词下面圈，标在文章的难词下面 “——”直线，标在文章中需要着重领直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面会加深记忆、理解的语句下面 “？？”疑问号，用在有疑问的语句末疑问号，用在有疑问的语句末尾 “‖”“/”分开号，用来划分段落与层次分开号，用来划分段落与层次批注的形式批注的形式1 1、是、是“眉批眉批”，即批在书头上；，即批在书头上；2 2、是、是“旁批旁批”，即批在句子旁；，即批在句子旁；3 3、是、是“尾批尾批”，即批在一段之后。

即批在一段之后 批注的内容批注的内容1 1、注释、注释：： 在读书时，遇到不认识或难懂在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典、找的字、词、概念，立刻查字典、找参考书弄清楚，搞透彻，然后写在参考书弄清楚，搞透彻，然后写在该书的空白处这样，既帮助了理该书的空白处这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍阅读扫清了障碍 批注的内容批注的内容2 2、提要、提要：： 在读书中，边看边思考，然后用在读书中，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在精炼的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚上，这样就便于把书的天头或地脚上，这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览时，握文章的脉络，然后复习浏览时，可一目了然可一目了然 批注的内容批注的内容3 3、批语、批语：： 在读书中，可能产生各种感想、在读书中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可随手写在书的见解、疑问，这时可随手写在书的空白处如不立即记下，过后就不空白处如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花易想起这些宝贵的思想火花 批注的内容批注的内容4 4、警语、警语：： 在读书时，发现重要段落或主要在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上醒自己，可批注上“注意！注意！”、、“重要！重要！”、、“用心记住！用心记住！”等字样，等字样，这样，这样，常常会使自己注意力这样，这样，常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

集中，并为今后重点阅读提供条件 批语的分类批语的分类感想式：感想式： ““不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验现在正值冬天，这几得恶劣的环境的考验现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中苦，有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中苦，才能方为人上人啊才能方为人上人啊! !””  “1990年，海伦考上了大学年，海伦考上了大学” ——《《海伦海伦·凯勒凯勒》》 【【批注批注】】：： 功夫不负有心人，你终于获得了成功，功夫不负有心人，你终于获得了成功，我为你高兴！我为你高兴！” “一个双目失明、双耳失聪的人，通过一个双目失明、双耳失聪的人，通过自己的不懈努力，居然考上了大学，真是不自己的不懈努力，居然考上了大学，真是不简单！简单！” “没有莎利文、萨勒两位老师，哪会有没有莎利文、萨勒两位老师，哪会有‘海伦考上大学海伦考上大学’这一激动人心的结果？这一激动人心的结果？” “海伦没有不屈不挠的精神，就不会有海伦没有不屈不挠的精神，就不会有‘生活的勇气和信心生活的勇气和信心’，她面对的将是无边，她面对的将是无边的黑暗和寂寞。

的黑暗和寂寞质疑式：质疑式：““去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本””【【批注批注】】 ““为什么说大自然是绿色的课本为什么说大自然是绿色的课本””““科学家早就呼吁：人类应该向海洋科学家早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！索取食物！”” 《《海洋海洋——21世纪的希望世纪的希望》》 “‘索取索取’二字用得不好，因为这样显二字用得不好，因为这样显得人类太贪婪，海洋不肯给却硬要拿得人类太贪婪，海洋不肯给却硬要拿联想式：联想式：““月落乌啼霜满天，江枫渔火对月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠愁眠””、、““塞下秋来风景异塞下秋来风景异…………长烟落日孤城闭长烟落日孤城闭””、、““莫道不消莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦魂，帘卷西风，人比黄花瘦”” 有的学生读了有的学生读了《《海伦海伦·凯勒凯勒》》一文后，一文后，写道：写道：“一个残疾人都能考上大学，我一个残疾人都能考上大学，我一个健康的人却不能搞好学习，真是惭一个健康的人却不能搞好学习，真是惭愧啊！愧啊！”这是对比联想这是对比联想有的学生在读到有的学生在读到《《去打开大自然绿色的去打开大自然绿色的课本课本》》中中“青山和绿水的对话青山和绿水的对话”时，批时，批注道：注道：“不仅登山搏浪要有不怕困难、不仅登山搏浪要有不怕困难、勇往直前的精神，做其他事情也必须有勇往直前的精神，做其他事情也必须有这种精神。

这种精神 这是类似联想这是类似联想评价式评价式 学习学习《《嫦娥奔月嫦娥奔月》》后，有的学生后，有的学生写下了对嫦娥的评价：写下了对嫦娥的评价：“美丽善良，美丽善良，为了不让老百姓受害，忍受与心爱的为了不让老百姓受害，忍受与心爱的丈夫分离之痛丈夫分离之痛有的学生写下了对有的学生写下了对后羿的评价：后羿的评价：“力大无比，一心为民力大无比，一心为民有的学生写下了对逢蒙的评价：有的学生写下了对逢蒙的评价：“奸诈之徒，无耻小人奸诈之徒，无耻小人 这种是对作品中人物的评价这种是对作品中人物的评价 评价式评价式 一种是对语言文字的评价，指出作一种是对语言文字的评价，指出作者遣词造句的精妙者遣词造句的精妙例如，有的学生在读王安石的例如，有的学生在读王安石的“春风又春风又绿江南岸绿江南岸”一句时，批注道：一句时，批注道：“一个一个‘绿绿’字，让我看到了一个生机勃勃的字，让我看到了一个生机勃勃的江南学习学习《《孔子游春孔子游春》》中中“孔子带孔子带弟子们来到泗水河畔欣赏春景弟子们来到泗水河畔欣赏春景”一段时，一段时，有的学生批注道：有的学生批注道：“优美的词语，形象优美的词语，形象的比喻，给人身临其境的感觉。

的比喻，给人身临其境的感觉补充式批注补充式批注 一种是在文章留白处进行想象补写一种是在文章留白处进行想象补写《《梦圆飞天梦圆飞天》》中写道：中写道：“当当‘神舟神舟’5号发射成功后，指挥大厅里一片欢腾号发射成功后，指挥大厅里一片欢腾至于人们怎样高兴，课文没有具体至于人们怎样高兴，课文没有具体描写有的学生读后写道：描写有的学生读后写道：“大厅里大厅里的人们有的高兴地跳了起来，有的激的人们有的高兴地跳了起来，有的激动地流下了眼泪，有的紧紧地拥抱在动地流下了眼泪，有的紧紧地拥抱在一起一起……”补充式批注补充式批注一种是补充与课文有关的课外知识一种是补充与课文有关的课外知识例如，学习例如，学习《《变色龙变色龙》》时，有的学时，有的学生通过查资料，获得了变色龙变色生通过查资料，获得了变色龙变色的原因，把它写在了书上的原因，把它写在了书上 《《水浒水浒》》只是写人粗鲁处，便只是写人粗鲁处，便有许多写法鲁达粗鲁是性急，有许多写法鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁绊，是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁绊，阮小七粗鲁是悲愤无说处，焦挺阮小七粗鲁是悲愤无说处，焦挺粗鲁是气质不好。

粗鲁是气质不好金圣叹金圣叹 )做做批批注注批注的符号批注的符号批注的形式批注的形式批注的内容批注的内容眉批眉批旁批旁批尾批尾批注释注释提要提要批语批语警语警语感想式感想式质疑式质疑式联想式联想式评价式评价式补充式补充式作业•批注抒情散文助读资料中的两篇文章•3篇小练笔。