地理教学论文的写作.doc

浙江特级教师:汤国荣地理教学论文的写作实践所得 有感而发 人无我有（一）地理教学论文的类型1、基础理论类 2、教学实践类 3、教学资源类1、基础理论类——地理教学心理学、地理教育学研究——地理教学课程、教材，教学原则研究——地理教学手段的发展变化趋势研究2、教学实践类：——地理教学模式的探索：实践和总结——地理教学方法研究：合作、自主学习、探究三大学习——地理教学设计研究——地理教材处理——地理教学评价研究：新课程地理教学评价——地理教学问题的解决——师生关系问题的探索——地理考试研究 （考试方向，与学生学法研究）3、教学资源开发类——现代教育技术和课程资源整合研究——辅助教学平台的操作研究——教学实践基地的建设——地理教具的制作研究——地方课程资源的开发研究（二）地理教学论文的核心1、理论性2、针对性3、创意性（为主） 人有我优、人有我丢4、实用性（为主）5、前瞻性2、针对性：针对地理教学中的某个内容或问题进行说明，如教学重点的处理、教学难点的突破，备课资料整理某一内容的备考策略3、创新性：一是指教研论文的选题立意要新，要与众不同，标新立异，有独特之处二是指论文中的看法、见解、观点，引用材料（最好原创图）要新，别人看了能受到启发，能有所收获，能感到茅塞顿开，觉得有价值。

4、实用性：无论是自己的还是借鉴别人的，文章让读者看后，觉得可以拿来用，具有一定的操作性，这样就能体现出文章的价值三）地理论文的写作方法1、资料收集法——科普型文章写作角度：教学需要、学科发展前沿、重大问题相关地理背景等2、补充完整法——经验型论文写作角度：课堂评价，提高补充等3、移植法——经验型论文 （看物理的、化学等学科的好论文启发会很大）写作角度：同一学科不同方法的移植，同一学科不同内容的移植，不同学科相同方法的移植举例自己每天去图书馆只要 10 分钟，目录看一下，好的文章复印好就出来4、自我反思法——经验型论文写作角度：两种不同教学方法的对比处理5、经验总结法——经验型论文写作角度：某一教学重点难点的成功处理；某一教学方法的成功运用，某一教学内容的学法指导等面向学生的杂志是很多的，先不管质量，从易投中的开始投，当你的名字出现频率高时，你的名气就较大了人家就会来向你约稿集中火力攻克一本核心期刊，就可以扩大影响，我以前都没有想到有这种策略，6、课题研究法——课题型论文写作角度：某一教育教学理论——学科特征——教学实践——成功之处——存在问题——实践反思等四）地理论文的写作体会1、吸引编辑的眼球——选题靠灵感，灵感源于积累。

2、留住编辑的目光——构思靠多想，思路源于琢磨3、揣摩编辑的喜欢——发表靠质量，投稿注意技巧1、吸引编辑的眼球——选题靠灵感，灵感源于积累1）选与教学有关的内容（2）选自己熟悉的内容（3）操作性强（4）切口小的内容教学问题的发现：预设与教学的反差两种教学思路（方法）的比较对某个教学片段的反思突发实践的处理与平息反思 灵机一动的收获对教师细节的开拓选择合适的论文题目简洁：<38 字表达准确文题吻合新颖别致论文题目：〈〈实践与研究〉 〉侧重实践， 〈〈研究与实践〉 〉 ，侧重研究2、留住编辑的目光——构思靠多想，思路源于琢磨构思主要是写文章的一些结构，包括应该从哪几方面去写，如何处理3、揣摩编辑的喜好——发表靠质量，投稿注意技巧（1）研究刊物（2）注意进度（3）提前投稿（4）联系方式研究刊物（1）地理专业报刊（2）文科综合类报刊（3）浙江特级教师：郑伟大怎样写教学论文特级教师：郑伟大导入：浙大盛力群教授：谈论文写作问几个为什么：要不要写能不能写怎么来写？写点什么？（论题）怎么写好？（论述）写的怎样？（评价）一、认识问题：要不要写1．两种观点2．教师博客引发的思考3．为什么要写二、现实问题：能不能写？1．有没有东西可写2．有没有时间来写3．有没有能力来写三、实践问题：怎么来写？1．深入地思考一个问题2．认真地提炼一个主题3．反复地推敲一个题目4．巧妙地拟定一个提纲5．仔细地写好一篇文字（一）深入地思考一个问题1．本人教学中遇到的困难、想到的问题、看到的现象——区域地理怎么教，才能让学生不厌倦问题：时间不够，效果不好；信息太多，记忆负担重讲起来枯燥，听起来烦——课堂小组合作学习的组织、控制、反馈例：课堂小组合作的有效策略——如何进行课堂评价例：情感因素与课堂教学评价2．也可以是学习有关教学书籍、文章时获得的心得体会冒出来的思想、闪过的念头、跳出来的灵感。

学习理论中“想到”的实践——理论或者有了实践的体会后去找“理论”例：多元智能，呼唤教师的行为变化3．与别人讨论或争辩中认识到的，与学生交流中发现的如：教师，要不要写教案？学生，如何跨越学地理难的门槛？（二）选择一个主题1．适应时代发展，紧跟教改形式，有时代气息创设教学情境，开发学生多元智能2．要与实际的教学工作相联系学术性：对知识掌握的三重理解；学生认知启动的基本策略教学性实践性3．要有创意比较两组命题1） 地理课要重视地图的阅读——重视地图功能开发与读图技能训练2） 如何激发学生学习地理的兴趣——试论学习动机的激励、维持与强化3） 地理教学中如何加强环保教育——地理教育中如何渗透生态文明（道德伦理）观念要说得理直气壮、说得绘声绘色三）推敲一个题目1．充分表达中心思想（论点）2．用词正确：准确、简明、切题比较两组题目1）“一国两制”体制下教师管理策略——改革“转型期”教师管理策略2）课堂活动应当体现研究价值——浅议“课堂活动”的价值取向和实施方法3）让学生在地理学习中享受成功的喜悦——讲求“活”“趣”“情”“理”体验学习快乐3．范围尽可能小比较两组题目1） 地理建模学法的理论与实践——高中地理知识信息的图式建构研究2） 地理开放式教学方式研究——适度开放课堂教学的尝试。

或几点做法4．要吸引人（四）拟定一个提纲围绕论点、注意逻辑（说什么，怎么说） 标题与内容之间要范围、内容对应，逻辑合理五）写好一篇文字教学论文，讲究文字严谨，因为教师写的，也不宜太学术化，要通俗易懂句子要简洁、短下笔前问一问：1． 这篇文章的阅读对象是谁？2． 站在读者的角度，喜欢什么文字3． 从编者的角度去思考教师论文写作中普遍存在的问题：1． 讲大道理2． 不讲道理3． 讲不清道理评价教学论文的三个尺度：第一，是不是有利有没有价值：启迪、思考、借鉴、指导第二，讲不讲道理是不是论文：论点、论据、论述第三，讲得好不好有没有写好：主题、结构、文字、格式。