关于认识时间教案汇编8篇.doc

关于认识时间教案汇编8篇 认识时间教案 篇1　　目标：　　1、复习巩固1——7的序数，2——6的邻数　　2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念　　3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动　　准备：　　1、教具学具方面：蛋宝宝数字1-7、大写数字一-七，星期、日卡片，多媒体星期圆盘一份，星期娃娃每人一份；童话故事《星期妈妈和孩子们》　　2、幼儿知识经验准备：学习7以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解　　活动过程：　　1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数　　（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示　　（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居　　2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性　　（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，故事里讲到谁？她想干什么？幼儿回答后，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？请幼儿在听一边故事。

　　（2）再次听故事：边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性　　（3）星期圆盘游戏：找邻居（老师操作，然后可请个别幼儿回答操作结果）　　规则：指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行7——8次　　（4）突出强调：星期日的邻居是谁啊？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，星期六是最后一天，过完星期六一个星期结束，下个星期又开始）　　3、分组进行角色游戏：“找邻居　　七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期日至星期六七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：七个娃娃在一起，相亲相爱不分离，快快乐乐做游戏念完儿歌当老师报到星期二时，那么星期二的邻居就站立高举小手，其余幼儿蹲下，游戏继续进行认识时间教案 篇2　　教学内容：　　书第81页、例1、例2，练习六第1—2题　　教学目标：　　1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　2.使学生知道1时=60分　　3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯　　重点难点：　　使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间　　教学过程：　　一、创设情景，揭示课题　　1.出示主题图让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多　　2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?　　二、引导操作，探究新知㈠认识钟面刻度　　1.出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟　　2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分　　3.学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟　　4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分　　5.学生交流、总结　　㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。

　　1.出示时间是9时5分的钟面让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的.表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0　　2.出示时间是6时25分的钟面让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示　　3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间　　小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分　　㈢认识时与分的关系　　1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系　　2.学生拨一拨：从12时到12时半学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分　　3.思考：为什么12时半和12时30分是一回事?　　使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。

　　4.学生拨一拨：从12时半到1时同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的　　5.讨论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分1时等于几分　　6.小结：1时=60分　　7.做一做第1题　　三、巩固练习　　1.练习十五第1题　　先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系　　第2题：连线　　四、拨一拨，读一读　　四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏　　五、课堂小结　　说说你这节课有什么收获?　　板书设计:　　认识时间　　钟面有12个大格，每个大格里面有5小格　　时针转过一大格是1小时，1时=60分　　分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分认识时间教案 篇3　　活动过程：　　1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数　　（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示　　（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行　　例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。

幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居　　2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性　　（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事　　（2）再次听故事　　边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题　　需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性　　（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）　　规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次　　突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）　　目标：　　复习巩固1——7的序数，2——6的邻数　　认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动　　准备：　　教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》　　幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解认识时间教案 篇4　　一、教学内容：　　人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第81页　　二、教学目标：　　1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分,初步建立时间观念　　2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性　　三、教学重点：　　能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率　　四、教学难点：　　认识时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻　　五、教具、学具准备：　　实物钟、钟面模型、多媒体课件　　六、教学过程：　　（一）创设情境，导入新课　　师：今天早上老师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？ 指名学生回答　　师：那你们是怎么知道这些时间的。

　　这节课我们就来学习有关时间的知识　　（二）观察操作，探究新知　　1、观察感知，认识钟面　　学生观察钟面模型，媒体出示钟面教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子）　　钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格）　　每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页，在括号里填出相应的数　　填好后，多媒体核对答案你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）　　2、交流汇报，认识时分　　师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）　　师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）　　教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟　　师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）　　时针从开始到停止走了1大格，就是1小时；分针从开始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分　　师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分）　　师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。

　　3、动手操作，认读时刻　　师：学了那么多，你自己会看钟表吗？　　媒体演示：3时、5时、11时的钟面学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？　　指名学生回答　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分 师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？　　教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格　　师：我们来拨3时10分　　学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议　　师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告诉你的同桌 师：请再拨5时45分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？　　往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断　　4、结合实际，识记时刻　　师：我们刚才看的时间是9时5分，你能记下来吗？　　学生发表各种意见　　你觉得哪些记法对？哪种记。