我校历史教学我校历史教学“四步法”解析.docx

我校历史教学“四步法”解析常徳市四中王明兰近儿年我校的课堂教学改革如火如荼，五环节小组合作学习模式效果显著我校历史教 学也不例外，我们基于儿年來对五环节小组合作学习的探索，结合历史学科的特点，确立了 历史课的“四步教学法”模式，即：自主学习一合作探究一展示点拨一当堂检测通过 四步法的教学，从根本上改变了过去完全山教师主宰课堂，学纶被动听课，然后死记硬背的 状况，较大限度的调动了学生学习历史的积极性、主动性现将我校小组合作学习模式下的 历史教学四步法介绍如2一、 自主学习这一•步的第一个环节是创设情境、提出问题、导入新课，在这个环节中，教师可以通过 电脑白板播放紧扣课题的视频片段或历史图片导入新课，比如在学习《动荡的中东地区》一 课时，先播放《海湾战争》片段，同时提出问题，这是哪一地区的战争？战争爆发的原因是 什么？由此激发学生学习和探究的兴趣或者寻找新心知识的关键联系点，运用一些能够激 发学生兴趣的导入方式，如，我们在学习《第三次科技革命》一•课吋，可以联系询两次科技 革命，提出相关问题，科技革命的重大影响是什么？推动生产力的发展，由此指出当今社会 世界经济迅速发展，同样得益于科技的进步，这就顺理成章的导入木课。

具体采用什么方式 导入新课，可根据每课的内容而定，关键是把握导课的宗旨，达到最佳效果这一•步的主要环节是学纶的自主学习教师通过课件上的导读题目或发给学牛•的学案, 让学生首先明确本节课的目标，学生明确目标后，再仔细阅读课文相关内容，在独立思考的 基础上完成导读题（或学案），并试着写出木节课的知识框架，学生在课木上做好标记，在疑 难处打上问号，同时也可以在书上空白处写上自己的看法，这样才能为小组讨论做好充分的 准备在这一环节中，教师要特别注意以下儿个方而：1、目标或题目的设计要有层次性； 2、教师要时刻关注学生，走到学生中间，对于个别学生可以进行方法指导，但提倡自学、 自主解决问题3、教师要充分相信学牛，凡是学牛能自己解决的问题，教师绝不代替二、 合作探究在自学过程中，总有一些问题是自己解决不了的，再加上学生新捉出的问题，还有个别 学生对于最基本的问题可能也解决不了，这些都需要放到小组进行讨论，小组讨论时，让学 习能力强的学生來帮助暂吋有闲难的学生，帮助他们把握最基本的问题，再一起探究教师出 的探究题，或学生自己提出的问题讨论时要冇序，避免七嘴八舌，乱成一片，由小组长负 责，轮流发言，最后形成统-•答案，若有小组解决不了的问题，小组长记录下来。

这样，能 充分发挥学生主动学习的积极性，培养学生“发现问题、探索问题、解决问题”的能力而 11,通过合作探究，能充分发挥出群体智慧的力量，让每一个学牛都能享受到学习成功的乐 趣，同时也强化了学生团结协作，战胜困难的集体意识学生探究过程中要求教师走下讲台 巡视或点拨，现场解答个别学生的疑难，老师亦可参与到学牛之中，与他们一起探讨，并随 时学握讨论的进程这样，既实现了教师与学生，学生与学生Z间互动式学习，更缩触师生 间的教学距离与情感距离对于学纶在探究过程中的新发现、新问题，教师既要对此举进行 表扬鼓励，也要对这些问题做出巧妙的处理：如果问题具冇普遍性，则当堂解决；若仅仅属 于个别性的，则告诉学生课后与其单独交流三、 展示点拨这一步的第一个环节是淫生展示，在小纟R合作探究的基础上，学生分组展示教师出的探 究题，然后各小组把自己木组没冇解决的问题或提出的新问题抛出来，让其他组的同学思考 解答在展示过程中要充分运用小组合作学习模式，体现团队精神展示采取的形式和内容 对学生的学习冇激励作用，让学生在展示的对比中认识自己，发现不足，激发斗志，调动学 习的积极性，使自己积极主动参与到学习中來给每个学牛捉供和创造展示的机会，不歧视 任何一名学生，不放弃任何一名同学。

根据教学内容和学生各口特点可以采取多种展示形 式，同时增强学生的竟争意识，以小组为单位进行评比，调动学牛参与的积极性和主动性学生展示是检查探究效果，解决问题的过程，而教师的点拨与精讲，基本上和学生的展 示交错进行教师的点拨算得上是教学过程的精华所在，是教师授之以渔，让学牛学会学习， 学会思考、学会归纳，学会总结的关键展示中存在的问题，教师尽量让学生互助解决，教 师只评定正谋或作补充捉示对于带普遍性的疑难问题，也不直接给出答案，而是通过循序 渐进的引导，让学生口己去感悟与领会；对于那些由于学生现有的知识储备不足而难以解决 的问题，教师则要因地制宜地补充相关资料介绍，以丰富学生的新知，达到解决问题的目的教师的点拨要做到如下几点：首先一定要抓住重点、难点和易错点，以引起学生的高 度重视，对于那些学生一・看就懂的知识点,直接让学牛去看、去思考，例如，在学习第二次 世界大战时，对于战争的性质和爆发的根本原因问题，学生不能完全理解它和第一次世界大 战的异同，我适时地进行点拨指出两次世界人战在性质上为什么不同，而根本原因上乂为什 么相同其次，教师耍引导学生对历史知识进行点线而的整合，适时地将世界历史与中国历 史、古代历史与近现代历史、书本知识与乡土历史进行整合。

比如在学习第二次世界大战一 课时，要联系中国历史上FI本对华战争，把中国历史放到世界历史中去，了解第二次世界大 战的概况；乂如在学习新航路的开辟一课时，应结合世界地理中的知识点來学习等等 第三，教师要教会学生如何理清历史线索，每个单元、每课、每个知识点都要形成知识框架, 并让学生在课本上适当的地方做好标记第四，教师的点拨还要教会学生一些分析问题的方 法，如比较、归纳、概括、综合等技法点拨的最终目的是要交给学生一把“钥匙”，让学 生学会应用这把钥匙去开启成功的殿堂比如在学习世界近代历史上几次重要的资产阶级革 命后，分析比鮫英国、法国、美国三国资产阶级革命的界同点，那么就应该先综合分析三次 革命的相同点，然后再找出不同点乂如学完两次工业革命后，分析比较它们的不同之处, 然后再和当今社会经济发展比较快联系起來，用“科技是第一住产力,，來总结进而概括工业革 命给人们的启迪最后，教师要引导学生进行总结，对木课的知识点进行整体把握，让学生 在头脑中形成完整的知识框架苏崔姆林斯基说：教学就是教给学生借助口己已有的知识去获取新知识的能力因此, 课堂上，教师的点拨不能过多，多了会束缚学纶的思维，限制学生的手脚；当然也不能太少, 该点拨时不点拨同样也起不到较好的教学效果。

点拨的适度性主要体现在两个方面一•方面 是教师的点拨一定要把点放在学生的最近发展区教师适度点拨，巧妙引导，“让学生跳一 跳摘桃子”点拨不是直接告诉答案，也不是全面讲解，它需要适可而止如果点拨太多， 学生就会失去继续探索的兴趣，长此以往，很容易回到老师大讲特讲的老路上去另一方面 是，点拨不宜过长，要精当、要观点鲜明、立场坚定，冇明确的是非标准适度性讲究的就 是“度”，火候的问题，但也并不是越短越好，在追求精当简短、适时到位的前提下，起到 画龙点睛、推波助澜的作用，达到点拨、引导、拓宽、拔高的目的，既保证教与学的顺利进 行，又需要教学冃标的达成四、当堂检测课堂教学的检测是教学过程中必不对少的环节，是课堂教学的有机整体，它能促进学生对 知识少技能的掌握及口身素质的发展,课堂上对知识的拿握必将有利于其他学习口标的实 现课堂检测还冇这样的作丿山第一，课堂检测町以检测学生学的悄况课堂教学是教师引 导学牛掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学牛的学 习情况，而课堂检测后，教师可发现学牛对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同 学已达到了冃标，哪些同学还冇待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。

第二，课堂检测可以反馈教师教的情况教师的备课，往往是将精力主要放在研究教材、教 法上，对学生的接受能力往往估计不足有时认为学生学起来很容易的知识，而课堂上却进 行不下去；有时觉得用起來应该很好的方法，学牛却不予以采纳所以，只有当进行了课堂 检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变策略，从而达到理想的 目标这一教学步骤，实际是练习、解疑、复习一体化的综合性过程，教师精心编制演练题, 既能注重基础，又能培养学生应用所学知识解决实际问题的综合能力，并激发起学生进一步 探究的欲望因此，教师课前要多下功夫题量上的要求是：求少求精，具冇代表性与典型 性；试题内容上的要求是：求新求活，要尽可能地与当前的时政耍闻联系起來；试题难易程 度上的要求是：而向全体学牛，难易要适度，重在检测学牛对“双基”的把握与落实，忌偏 题怪题所以，一套好的演练题应该是呈给学生品尝成功的一道盛宴，全体学生都能在演练 中享受到成功学习的乐趣，都能充分体会到成功学习的成就感这样的演练题白然也会成为 —•针强心剂，能进一步增强学牛•今后学习的动力演练试题需提前制作好，课堂上用多媒体 课件演示当堂检测涉及的题型一般为填空题、选择题、材料分析题，学生完成后，要及时 反馈纠正。

当堂检测后要及时从数最和内容上做好统计，检测就是为了发现问题，发现了问 题并解决了问题才是关键因此最后必须让同学补错，整理错误的题，并记在记错木上，这 样有助于巩固知识，做到心中有数总Z,我们耍认真把握好课堂检测，可以有效的了解学 生対课堂知识的掌握情况，可有效地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量总Z,在近儿年的历史教学改革中，我校历史教师积极投身到改革浪潮中，虚心学习， 积极探索，勇于实践，在小组合作学习模式下，初步形成了历史课堂教学的“四步法”，教 学效果和教学质量显著提高，在近儿年的小考小取得了优异成绩不过，教无定法，实施这 i教学法必须从实际出发，根据不同课程、不同内容、不同学生灵活运用，在时间分配上也 应灵活安排，在每节课上能尽可能的体现学牛的主体地位和教师的主导作用在以后的丿力史 教学中，为打造高效课堂，我们会继续努力。