《凌云霞-《彩虹的尽头》.doc

银河幼儿园教学设计方案课题 大班阅读《彩虹的尽头》凌云霞凌云霞日 期2013-05-修改者第 2 稿日 期设计意图教材分析：这是一个寓意很深、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事，以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生本节活动抓住獾和狐狸寻宝这条主线，使幼儿通过自主阅读、集体阅读的形式，在看一看、猜一猜、说一说的比照中逐步深入理解故事，感受绘本温馨、快乐的气氛，理解故事的“宝贝”内涵，即宝贝其实是一件很特别的东西，会让人变得非常开心的事物学情分析：大班幼儿的有：自主阅读水平提升，看图讲述水平和语言表达水平进一步发展；思维水平逐渐发展，在绘本阅读中，能够根据画面实行前后事件的联系以及因果联系；喜欢听故事，对于故事有倾听的意愿大班幼儿的缺：倾听他人的习惯有待培养；因为年龄特点的限制，思维拓展水平和水平比较低，思维的具体形象性还比较明显，对于绘本内涵尤其是“宝贝”的理解，大多数幼儿所想的应该是具体、直观的东西，如玩具、衣服、食物等提升点：感受绘本温馨的气氛，理解绘本中“宝贝“的内涵，知道宝贝是多样的教学目标1.理解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。

2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法重点与难点重点：注重故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现难点：理解故事内容，以及“宝贝”的真正涵义活动准备1.《彩虹的尽头》故事幻灯片2. 图片：獾、狐狸、宝藏；松鼠、橡果；鸭妈妈、小鸭子；兔爷爷、回忆教 学 过 程时间活动板块活动内容与表现方式学生活动方式交流方式以“彩虹”直接导入1.出示PPT1“彩虹”师：这是什么？猜猜彩虹的尽头有什么宝贝呢？2.出示PPT2“獾和狐狸要去寻宝”师：瞧，獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?我们一起去寻宝吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》观看文字；调动已有经验；集体讲述；个别讲述预设：集体喊出“彩虹”预设：宝藏、金钱、钻石、彩虹宝石……回应：听你们这么一说我都想去看个究竟了 预设：金子、银子、宝石、让你变得富有的东西过渡：哈哈，他们有没有找到这些宝贝呢，獾和狐狸开始了寻宝之旅核心过程一、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境一）整体阅读第一段，理解故事线索1.教师阅读第一段（PPT3-6）提问：1.獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?2.先遇见了谁？（松鼠）松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?小结：到了冬天，动物有食物才会不饿死，顺利地冬眠，所以说，橡果是松鼠的宝贝。

过渡语：但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)接下来会找到宝贝吗？请你们帮他们两找一找　　（二）幼儿自主阅读第二局部“遇见鸭妈妈”和第三局部“遇见兔爷爷”（PPT7-10）　　1.请幼儿讲述这两段的内容要求讲清楚：(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物? （2）他们是怎么对话的？(3)这些动物的宝贝分别是什么?追问：1.为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西所以对鸭妈妈来说，她的宝宝就是她的宝贝　　　　2.孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐迁移：你有什么回忆是像兔爷爷一样永远都不会忘记的？观看画面；思考问题；指明回答；个别讲述；补充回答；生生互动；师幼互动预设：彩虹预设：它们想彩虹的尽头有金子和银子预设：松鼠、松果；鸭妈妈、自己的孩子回应：引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠对宝贝的情感根据幼儿的回答出示相对应的图片预设：獾和狐狸先遇到了鸭妈妈，鸭妈妈说自己的宝贝是小鸭子预设：在第三局部，幼儿讲述兔爷爷的宝贝时，可能会多样：胡萝卜、自己的家、自己的孩子、小时候的快乐事情回应：先不打断孩子，多让孩子自由思考，要抓住孩子的回答引到“回忆“上来。

预设：幼儿会说出一些经历的快乐的、难过的回忆回应：无论是快乐还是悲伤，自己以前经历过的事情，以后回忆起来都是自己的宝贝与幼儿一同总结“回忆”的涵义二、体会“宝贝”真正含义继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义1.师：獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?2.师：为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心集体倾听；观看画面；猜想和想象；经验迁移；个别讲述；集体讲述预设1：没有！预设2：找到了回应：是什么呀？预设：他们的宝贝是对方、好朋友回应：为什么好朋友是他们的宝贝啊？预设：有好朋友就不会没事情做；有了好朋友会很开心回应：是啊，对于獾和狐狸，还有什么比友谊更值得宝贝呢！ 三、讨论总结，情感升华（一）提升“宝贝”的含义1.师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西它能够是一个东西，能够是一个朋友，也能够是一段友谊，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的二）情感迁移师：那你的宝贝是什么?幼儿讲述　　（三）巩固对“宝贝”的理解师：你们都说了自己的宝贝，想知道老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。

宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)倾听问题；集体思考；指名回答；个别讲述；同伴补充；体会情感预设：大多数幼儿心中的“宝贝“都会有所改变，有的已经朝着自己身边美好的情感而去想象回应：不给予评价，给予情感的提升嗯，你们的宝贝都是美好的事物延伸活动完整地欣赏绘本活动反思。