_非指示性教学模式_的思考.pdf

中学语文教学文教师最大的幸福呢？!“弗莱雷《 被压迫者教育学》 ， 华东师范大学出版社，!““:/&!““#$%中学语文教学对“ 非指示性教学”三个难点的探索周保华在《 中学语文教学》!““%年第%期里， 笔者欣喜地发现了“ 非指示性” 教学并一直关注其研讨同时，我也在教学实际中加以运用， 努力改进， 以期形成自己的特色在实际教学中， 笔者感到以下三个问题较为关键， 作了一些尝试， 欲以此求教于方家第一个必须面对的问题就是：学生自选的学习主题和教材的有关“ 提示” 不一致怎么办？王尚文教授指出了这种必然性问题的关键是如何认识和处理教材“ 指示” 的学习主题一般说来， 一套教材每个单元预设的学习目标、 学习重点， 是具体课程知识体系中的一个“ 节点” ， 在整个体系中有其合理的位置和存在价值如果只作简单的抛弃， 另搞一套， 那么不仅抹杀了它的存在价值，也有损于训练体系的完整性，除非重新建构一套科学的课程知识体系否认知主义到建构主义》 ， 《 北京师范大学学报（ 社会科学版） 》 ，&’’()#） 因此， 我们可以得出这样几点结论：&)建构主义并非一味强调个人自主建构，教师的指导作用不可或缺。

对于曾、 朱二老师引用的皮亚杰“ 学生的发展外在于教学”的观点，维果茨基早有所批评 见王振宇编著《 儿童心理发展理论》!**页） ） 我们认为， 学生的潜能+能力倾向， 毕竟要在一定条件的催化下才能发展为现实能力，特别是专门领域的知识技能， 是要通过专门的学习才能掌握， 教学对发展的促进作用不容忽视；!)知识的建构是有阶段性的， 它适用于高级的知识学习， 如语文教学中对课文的鉴赏评价； 在初级的知识学习阶段， 我们更强调知识的客观性， 如语文教学中基础知识、 基本技能的学习)建构主义并非抛弃基础知识， 脱离基础知识的建构只是空中楼阁我想许多老师对“ 非指示性教学模式” 目标的关注， 实际上就是对“ 非指示性教学模式” 能否落实基础知识与基本技能（ 包括课文内容、结构及语言表达方面有定论的知识）学习任务的担忧相关的问题还有： 其在避免机械学习的同时是否会陷入另一种机械学习———学生在讨论答题时照搬参考书籍和他人结论奥苏贝尔认为： 接受学习可以是有意义学习， 发现学习也有可能是机械的； 在确定目标时学生是否会因为意见不统一而陷入纠纷， 是否照顾了一部分人的利益而忽视了另一部分人的要求， 使部分人的讨论会不那么投入； 假如遇到“ 《 智取生辰纲》中为何大篇幅写杨志押送”这样深层次问题， 讨论会不会浅尝辄止等等。

综观郑老师《 我的空中楼阁》 和《 荷花淀》 两篇课例， 我们便会发现郑老师的“ 非指示性指导” 的拘谨、 预设、 巧妙和完整， 与学生研读的若即若离， 欲把“ 指导” 变“ 指示” 的动摇， 徘徊于开放与应试的无奈我想郑老师及其同志者最关心的问题是学生自主学习的结果究竟怎样，包括基础知识基本技能的落实，学生的阅读能力是否真正提高， 能否接受高考的检验自主性学习是体现人本主义思想、建构主义思想的进步学习方式， 已写入新课标， 但同时也是一种颇受争议的学习方式（ 见《 中学语文教学》!““%年’期“ 特别关注” ） ， 因为按其标准实施起来难度很大在综合不同流派学者的理论基础上，有西方学者作出这样的界定： “ 当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时， 其学习就是自主的自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化程度，自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的， 他们能够意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随机应变能力 我国学者庞维国将“ 自主学习” 概括为： 建立在自我意识发展基础上的“ 能学” ； 建立在学生具有内在学习动机基础上的“ 想学” ； 建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“ 会学” ， 建立在意志努力基础上的“ 坚持学” 。

肖川 《 论学习方式的变革》 ， 《 教育理论与实践》 ，!““!)%）如果学生自主性学习能够达到上述水平， 自然可以高枕无忧， 但这是“ 任重而道远” 的过程， 而在学校情境中的完全意义上的自主学习是不必要的和不现实的，如何建立可评价的教师指导下的学生自主学习模式，是摆在郑老师及其同志者面前的迫切任务我国许多著名特级教师如钱梦龙、 魏书生等在这方面有着成功的实践， 是完全可以择而用之的如果极大地激发了学生的学习热情， 通过有指导的自主学习掌握基本知识与基本技能，课堂教学高扬主体建构， 重点培养学生的发现、 批判性阅读能力，始终不渝地以“ 完美人格” 和“ 自我实现” 为最终归依， 那么， “ 非指示性教学模式” 将会在时代风云中站稳脚跟， 欣欣向荣参考书目： 施良方著《 学习论》 ， 皮连生主编《 学与教的心理学》 ， 张大均主编《 教育心理学》 ， 邵瑞珍主编《 教育心理学》!“#$!$本栏,-./01234-5678964$:9.·特别关注·#。