小学英语上教学反思7篇.docx

小学英语上教学反思7篇 小学英语上教学反思篇1 众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一英语作为通向世界的大门，在我国加入wto之后，具有着更加重要的意义第29届奥运会在中国的举行，使得英语在今后的若干年后都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要的标准之一 那么作为我们培养21世纪接班人的任务十分艰巨，尤其是小学英语教师作为孩子英语学习的启蒙老师，我想我们最先给孩子的培养的应是兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，作为小学生只有对英语感兴趣了，那他才可能想学好它！那么我们该如何引导学生呢？ 首先，教师要能合理利用教材教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感我通常结合教材，在课堂中这样实施： 1、课前5分钟自由谈（free talk），增强师生情感，训炼学生听说能力 每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯 3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好 4、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话 其次，在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。

最后，我还注重对学生进行有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向 教学路上，且行且思，且思且行我会在今后的教学路上，发扬优点，改进缺点，争做学生、家长、学校满意的人民老师！ 小学英语上教学反思篇2 一、课堂上鼓励学生积极发言 我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力 二、重视句子和的朗读背诵 要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。

学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟朗读也是提高口语的办法学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感 三、重视复习 英语知识点多，需要大量记忆很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆 小学英语上教学反思篇3 十月份，我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果 自主学习的目标定义为： 在课堂上自主地说课后自主地复习我事先没有给学生布置预习任务因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。

这个方法收效良好最明显的是四年级原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐有一个叫梁云的学生变化最明显这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情 小学英语上教学反思篇4 著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性 我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。

让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的 在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂 本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向 1.对词汇教学的流程还是把握得不全面单词操练环节形式单一，操练不够在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥 2.在课堂中没能做到面向全体学生在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景 3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。

在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素如果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果 即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获 小学英语上教学反思篇5 近期，学校组织我们去试验小学听课，经过观摩和学习收益颇多，现对自己的教学谈一些反思： 一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用 二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化如实物、图片、简笔画、幻灯片等 在这次观摩学习时，我发现试验小学的有些老师做了本课所需的图片，如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的，有关水果蔬菜的等。

还有部分老师做了幻灯片，让学生直观清楚的了解所学的知识还有一位老师准备了衣物让学生进行表演 除教师制作直观教具外，有的老师根据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣 三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力在本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂显得生动活泼在平时的教学中，我很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性 但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力 四、新授单词规则化 我们的小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数 在本次观摩学习时，我发现试验小学的老师不论哪个年级，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确现在在课堂上，我也采取了这种方法，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂。