如何与学生沟通交流杨敏.doc

如何与学生沟通交流杨敏马雅可夫斯基曾说过：“语言是人的力量的统帅”作为一名高中班主任，谈话是班主任对学生实施教育最基本的一种方法，也是做好班级工作的基本条件通过谈话接触，我能够很好地了解学生的心理品质，增进教师与学生的感情，帮助学生解决各种困难，消除各种心理障碍话，人人会说；但话，不是人人会谈和学生谈话也是一门艺术如今的学生思想活跃，喜欢独立思考，不轻信成人的意见和答案，他们的人生观逐渐形成，通过九年义务教育，他们对自然和社会获得了一定的认识，也形成了自己的看法；但同时他们也容易冲动，遇事考虑不周全，理性思维不成熟性格比较内向的学生在谈话初期总是显得比较拘谨如何与这些孩子进行有效的沟通？我想谈谈自己的体会一、 谈话要适时、及时谈话的时机很重要，一定要做到适时、及时当发现学生情绪有波动或者班级寝室常规有松懈的现象，要及时向家长或身边同学了解情况，查明原因，然后找学生谈话，不让问题严重化、扩大化如果学生主动找你聊天，班主任一定要热情接待，耐心倾听，并对其做法给予充分的肯定，调动学生的积极性二、语言准确，态度诚恳谈话不只是教师说，学生听，而是教师和学生以平等的姿态谈心，共同探讨解决问题的办法，因此谈话的语言要求准确，不生硬，使学生容易接受，多用鼓励性的语言，不使用辱骂性的语言讽刺、嘲笑、训斥学生，伤害学生的自尊心。

同时与学生谈话时还要注意面部表情人们对强硬的态度会本能地产生对抗情绪，而对柔顺、温和的态度则往往容易接受从心理学的观点看，笑是沟通人的情感的媒介教师和学生相处假如老是板着面孔，学生就觉得有一种恐怖感，缺乏人情味不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多，不利于与学生的沟通面带微笑地和学生聊天谈心能让他们感到老师是关心、爱护自己的，学生也会更加信任自己的班主任三、宽容学生曾经对100名学生做过调查，结果显示：学生心中理想的教师标准之一是具有“宽容之心，能了解学生”由于缺乏社会生活和与人交往的经验，理性思维不成熟，容易冲动，学生在谈话中难免有时顶撞老师作为班主任应该耐心地教育他，以自身的人格和高尚品德去感染影响学生，不能以自己的先前印象影响判断当然宽容不等于无原则地迁就学生，对学生的过失该指出的要明确指出、该批评的要严肃批四、教师要爱学生、信任学生 有句话说得非常好：理解不等于接受，尊重不等于放纵对学生的信任不等于看不到学生的不良行为或者对其合理化，对于一些不良行为可以不接纳，不赞同对待学生的错误我们就要保持这样态度例如对待学生迟到，每个人都会有疏忽、意外，这都是难免的情况，但是不是因为认同他们迟到的合理性，就等于认同他们迟到也是对的呢？迟到可以理解，但是该怎样惩罚还要根据校纪班规，一点不能偏袒。

对学生的信任表现在能够等待学生慢慢变好，而非一蹴而就似的马上改过学生毕竟还未成熟，在学生这个年龄错误一犯再犯，是可以理解的作为老师切不可因为他第二次或第三次反同样的错误就放弃他、不信任他，有时候信任对学生的教育效果比批评指责更有力量 再而，爱有了理解和信任，爱也就更容易的表现了爱是贯穿于理解与信任之中的灵魂感情理解与信任固然是爱，还有，爱可以促使你去做很多事情：有了爱你就愿意理解孩子的无知行为，有了爱你就能够容忍他一而再再而三的犯错误，并在耐心的去教导他，有了爱你就会设身处地地为他着想，有了爱你也会愿意为他们付出时间和精力去学习……很多老师日复一日年复一年的工作，但他从没有在工作中找到乐趣，心中也从没有涌起爱的热潮，这样的老师永远不会取得教育上的成功，教育如果没有爱，正如池塘没有水一样，没有爱，也就没有教育那么老师如何将爱表达给学生呢？谈话是一种互动，是一种思想、观念、情感的交流，传递的是彼此的真诚、信任，也需要采用不同的谈话技巧。