化学九年级下册第八单元课题1教学设计1.doc

第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料作者： 隆艳 审稿：曾艳虹一、教学目标1．知识与技能：（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素3）认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途2．过程与方法：（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力3）通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力3．情感态度与价值观：（1）通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，让学生在学习过程中逐步形成敢于质疑敢于探究的良好品质2）通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献二、教材分析 本课题分为两部分第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素的结论。

第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金——形状记忆合金，教师应充分运用这些材料三、教学设计思路金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学生将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值本课题安排课时为1课时，该课题的知识难度不算太大，引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点在设计教学过程中，主要从以下几个方面入手 1．联系学生的生活经验提出问题 2．给学生提供更多的实验探究的机会。

3．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力4．注意拓展学生的视野四、教学设计教学目标1．知识与技能：通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑其他因素；认识合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途2．过程与方法：引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）；通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力；通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力3．情感态度与价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，让学生在学习过程中逐步养成敢于质疑敢于探究的良好品质；认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献教学重点1．引导自主探究金属的物理性质2．在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途教学难点1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2．提高学生综合分析问题的能力教学方法引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等教学过程：【引入新课】展示一些物品，如铁架台、易拉罐、不锈钢饭盒、电线、手链、戒指等和投影课本上的图8-1及8-2。

设问】这些物品是由什么材料制成？【板书】第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料一、 几种常见的金属1． 金属材料包括纯金属和合金2． 重要金属：铜、铝、铁等设问】你对金属材料了解多少呢？它们有什么特点？【学生实验探究1】学生分小组利用从家里带回学校的一些废弃的金属用品，如：易拉罐、回形针、铜导线、罐头瓶盖等，进行下列实验，并填写学案 (1)将它们打磨后，观察色泽，并试试能否被弯曲、折断 (2)用小刀在表面刻划，比较它们的硬度大小 (3)用电池、导线和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否相同4)在火焰上方烘烤，试试它们能否传热实验探究单一物品名称物理性质的比较举例说明某性质对应的用途【学生活动，教师巡视】【思考、讨论、总结】金属的一些物理性质引导】参考课本第3页图8-3的内容根据金属的一些用途，加深对金属的物理性质了解，帮助学生进一步加深对金属的导热、导电及延展性的理解板书】3.物理性质（共性）：常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度较大出示】表8-1一些金属物理性质的比较学生分析比较并获得信息】金属不仅具有共性还有各自的特性。

介绍】金属之最（课本P4）【讨论1】课本第3页的“讨论”【引导】学生参考课本第3页表8-1的内容以及有关金属的价格【小结】学生答案，解释金属性质与用途之间的关系，使学生明白，物质的性质、资源、价格、美观等决定其用途投影】课堂练习，学以致用，巩固加强过渡】利用生活中常见的不锈钢饭盒，水果刀等物品，介绍不锈钢的主要成分是铁、铬、镍，引出“合金”的概念介绍】铁的两种合金设问】为什么很多金属制品使用合金材料？合金与纯金属有什么不同？【学生实验】实验8—1实验探究单二性质比较现象黄铜铜焊锡锡光泽和颜色硬度结论【引导】学生比较黄铜与铜，焊锡与锡光泽、颜色以及硬度，用准确语言来描述讨论2】课本第5页的“讨论”小结】合金与纯金属的性质比较板书】二、合金（混合物）：1、 强度和硬度一般比组成它们的纯金属更高2、 熔点一般比组成它们的纯金属更低阅读】课本第6页表8—2以及图8—6【介绍】常见合金的性能与用途【板书】3、抗腐蚀性能更好4、用途更广泛【小结】纯金属合金性质用途性质用途共性特性【学生交流】课前让学生通过上网或查找资料，了解一些金属材料的资源、价格、特性和用途等，写或下载一篇介绍金属材料的科普短文或故事，与同学交流。

代表发言）【学生练习】做做看你能达到那一个水平？（附练习：达标自查、课后提高）【总结及评价】学生总结本课內容，教师表扬本节课有进步的学生作业】P8―1、3、6及课堂上没做完的练习板书设计】第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料一、 几种常见的金属1． 金属材料包括纯金属和合金2． 重要金属：铜、铝、铁等3. 物理性质：常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度较大二、合金（混合物）1．强度和硬度一般比组成它们的纯金属更高2．熔点一般比组成它们的纯金属更低3、抗腐蚀性能更好4、用途更广泛五、教学反思：引导学生主动建构知识是新课程的重要理念根据学生的认知特征和心理特点，充分激发学习动机，是变被动学习为主动学习的有效途径新课标重视学生学习过程中的体验所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受（体会），建构属于自己的认知体系可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识和方法，增进对科学的理解，体验探究的乐趣学生在说一说、摸一摸、动一动的过程中，通过动手实践、合作交流，增长了知识，锻炼了能力。

按照本教学设计上课后，教学效果很好，学生上课的积极性很高，学习兴趣很大，所有的学生都参与实验探究，也乐于总结实验，参与课堂教学讨论气氛浓，学生也很乐于将自己收集的材料和大家分享课堂上，平时学习能力弱的学生也没有精神压力学生学习化学的积极性被调动起来通过这节课设计，我认为在教学中只有以学生为主体，教师做引导，多让学生亲身体会，亲口总结，这样学生对知识的掌握和理解才会更深刻附：学案 课题1 金属材料一、 几种常见的金属1．金属材料包括 和 2．几种重要金属： 、 、 等3．探究金属物理性质：利用从家里带回学校的一些废弃的金属用品，如：易拉罐、回形针、铜导线、罐头瓶盖等，进行下列实验，并填写学案 (1)将它们打磨后，观察色泽，并试试能否被弯曲、折断 (2)用小刀在表面刻划，比较它们的硬度大小 (3)用电池、导线和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否相同4)在火焰上方烘烤，试试它们能否传热实验探究单一物品名称物理性质的比较举例说明某性质对应的用途小结：我会归纳金属的物理性质：（你行！） (1)常温下为_____体（汞为 体）；(2)都有金属光泽，大多数为_____色。

而铜为____色，金为_____色，铁粉为___色；(3)有_____性， _____性，延展性；(4)多数密度比水_____，熔点______4．讨论：P3(1)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ (2)银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ (3)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能出现什么情况？ (4)为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 小结：金属有共性也有特性物质的 在很大程度上决定着物质的 ，但在考虑物质的用途时，还需要考虑 、 、 、 、 等。

二、合金1．定义： ，属于 物2．铁的两种合金： 和 ，。