基础护理护理学理论及相关理论成长与发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,基础护理护理学理论及相关理论成长与发展,,第三节 成长与发展理论,,教学目标,,,1.,熟悉成长与发展理论及其在护理中的应用,,弗洛伊德的性心理学说,,艾瑞克森的心理社会发展学说,,皮亚杰的认知发展学说,,,2.,了解,成长与发展的规律、影响成长发展的因素,,,,,第二节 成长与发展理论,,,人类的成长与发展是自然的不断变化的动态过程,,包括生理、心理、社会、认知、情感、道德、,,精神等方面,,成长与发展的规律,,,1.,规律性和可预测性,,,2.,顺序性,,3.,连续性和阶段性,,,4.,不平衡性,,,5.,差异性,,,,,,成长与发展理论,,,,主要研究整个,生命过程中个体身心变化与年龄的关系,,一、弗洛伊德的性心理学说,,二、艾瑞克森的心理社会发展学说,,三、皮亚杰的认知发展学说,,,,,,,第二节 成长与发展理论,,,,一、弗洛伊德的性心理学说,,弗洛伊德,——“,现代心理学之父”,,通过精神分析法观察人的行为,,创建了性心理学说,,,包含三大理论要点,,意识层次理论,,人格结构理论,,人格发展理论,,,一、弗洛伊德的性心理学说,（一）意识层次理论,,,,1.,意识,是人对自己身心状态及环境中的人及事物变化,,的综合察觉与认识，是直接感知的心理活动,,2.,潜意识,是人们没有意识到的深层的心理活动,,3.,前意识,介于意识和潜意识之间,,,原始冲动、本能,,被压抑的欲望,,,潜意识的心理活动是一切意识活动的基础,,,潜意识中潜伏的心理矛盾、心理冲突等常常是导致个体,,产生焦虑不适乃至于心理障碍的症结,,,,,,,一、弗洛伊德的性心理学说,（二）人格结构理论,,本我,,,是最主要、最原始的部分，是潜意识欲望的根源,,,包含遗传的各种内容，与生俱来,,,受,快乐,原则支配，目的在于争取最大的快乐和,,最小的痛苦,,,,,,,,,,,,,一、弗洛伊德的性心理学说,自我,,,是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构,,,其功能是,调节本我和超我的冲突,,避免个体受到损害,,,考虑现实，遵循,唯实,原则,,,是人格中最具理性、策略的部分,,,一、弗洛伊德的性心理学说,超我,,,为维持社会准则的一种特殊结构,,属良心和道德范畴,,,其发展源自于与环境的互动,,权威形象的影响,,,发展的过程就是人格结构三部分相互作用,,结果的反映,,,一、弗洛伊德的性心理学说,（三）人格发展理论,,五个阶段,,1.,口欲期（,1,岁以前）,----,原欲集中在口部,,欲望若得到满足,,可带来,舒适和安全感,,未得到满足或过于满足,----,人格固结,,,吮手指、咬指甲、吸烟、酗酒等,,自恋、依赖、猜疑、退缩,,,,一、弗洛伊德的性心理学说,2.,肛门期（,1,～,3,岁）,----,原欲集中在肛门区,,,,健康的发展,建立在控制排便所带来的愉快经历上,,养成讲卫生、有秩序的习惯和能控制自己,,,固结,---,缺乏自我意识或自以为是等,,,,,一、弗洛伊德的性心理学说,3.,性蕾期（,3,～,6,岁）,,----,原欲集中在生殖器,,,最初的性情感是向双亲发展,,男孩恋母情结,,女孩恋父情结,,健康发展,在于与同性别的父亲或母亲,,建立起性别认同感,,固结,——,,性别认同困难或难以建立正确的,,道德观念,,,,,,,一、弗洛伊德的性心理学说,4.,潜伏期（,6,岁至青春期）,,,----,精力集中在智力和身体活动上,,,性和攻击的冲动埋在潜意识中,,,愉快,来自于外在的环境,,,固结,----,造成压迫或强迫性人格,,一、弗洛伊德的性心理学说,5.,生殖期（青春期开始后）,,----,原欲重新回到生殖器,,,注意力转移到自己喜爱的异性对象上,,建立起自己的生活,,发育不良可导致身心方面的功能失常,,或病态人格,,,一、弗洛伊德的性心理学说,（四）弗洛伊德理论在护理中的应用,,,了解身心发展过程，特别是健康人格形成过程中的心理需求,,,按照不同的性心理发展时期提供护理,,以保证服务对象健全人格的形成,,,,,,二、艾瑞克森的心理社会发展学说,艾瑞克森（,Erikson,）,的理论强调,,,,文化及社会环境在人格发展中的重要作用,,,,以心理的社会性为标准,——,将人格发展分为,8,期,,每一时期要面对一对冲突（心理社会危机）,,处理是否恰当将导致正性或负性的社会心理发展结果,,关系到是否能顺利通过此阶段，发展健康的人格,,,（一）心理社会发展理论主要内容,（,1,）婴儿期（口感期） 岁,,,信任,——,不信任,,（,2,）幼儿期,(,肛肌期,),：,1.5~3,岁,,自主,——,羞愧,,（,3,）学龄前期（生殖运动期）：,3~5,岁,,主动,——,内疚,,（,4,）学龄期（潜在期）：,6~12,岁,,勤奋,——,自卑,口欲期,肛欲期,,性蕾期,潜伏期,,,（,5,）青春期：,12~18,岁,,自我认同,——,角色紊乱,,（,6,）青年期：,18~25,岁,,亲密,——,孤独,,（,7,）成年期：,25~65,岁,,繁殖,——,停滞,,（,8,）老年期：,65,岁以上,,完善,——,失望,生殖期,,1,、帮助护士为不同发展阶段的人提供个体化的护理,,预防人格发展障碍或危机,,促进健康人格的发展,（二）心理社会发展理论在护理中的应用,2,、有利于在护理工作中充分调动社会环境因素（社会支,,持力量）,,,使患者发现自己的价值,,增强自信心度过危机,,,三、皮亚杰的认知发展学说,皮亚杰,,,,通过对儿童行为详细观察,,形成了认知发展学说,,,皮亚杰认为,,儿童思维的发展不是由教师或父母传授的,,是儿童主动与环境相互作用,,主动寻求刺激、主动发现的过程,,,,,,三、皮亚杰的认知发展学说,,认知发展过程分为四个阶段,,,1.,感觉运动期（,0,～,2,岁）,,2.,前运思期（,2,～,7,岁）,,3.,具体运思期（,7,～,11,岁）,,4.,形式运思期（,12,岁以后）,,三、皮亚杰的认知发展学说,认知发展学说在护理中的应用,,提倡启发式教学,,,避免灌输式教学,,与儿童沟通时应避免使用抽象难懂的词句,,从而达到有效的沟通,,,,,,,,弗洛伊德的性心理学说,,,艾瑞克森的心理社会发展学说,,皮亚杰的认知发展学说,小结,思考题,1.,简述人的成长发展规律。

举例说明影响成长发展的因素2.,性心理发展理论、心理社会发展理论以及认知发展学说,,分别是由谁创立的？,,,3.,心理社会发展理论中各个阶段要解决的矛盾是什么？,,4.,弗洛伊德的性心理学说包括哪些？,,5.,人格发展固结，会产生哪些心理问题或不良行为？,,6.,举例说明认知发展学说在护理中的应用Thank You !,谢谢观赏,。