幼儿园英语教学反思.doc

幼儿园英语教学反思在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期为了孩子长远发展考虑,我们教师一定要上好大班每一节课,尤其是英语课    首先,创设情境,角色扮演    英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地    5、6岁儿童玩角色游戏时,对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚,出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展,因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为幼儿之间对替代物的一致认同程度提高,游戏中发生争执的情况减少游戏的主题除了来自于儿童的生活外,还来自于影视作品在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容,概括和创造性地再现一般的生活情景例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”时,让幼儿互相邀请:x x x ,please,然后进行对话练习,讲的流利、标准、响亮的,全班幼儿以掌声给予表扬,这样幼儿的表演结果显示他们不但会说,而且能配上自己的动作,表现得相当自然于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。

    其次,表现与表达方式多样化    这一年龄段的儿童表现欲望强烈,他们会用多种方式表达自己的想法    幼儿年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起幼儿的注意在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,幼儿才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,幼儿往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出这样排除了母语作为中介,从而促进幼儿逐步利用母语的心译过程    再次,抓住时机,不断复习巩固 .    教师注意利用教学的边角料时间组织幼儿巩固如每日保育员分饭时、幼儿散步时、、离园前等零散时间组织幼儿复习一两个单词或句式,让幼儿并不觉得是种负担,并形成一种习惯日积月累地复习,掌握的内容就不断多起来幼儿园英语教学反思柳毛中心幼儿园李 晶2014年12月25日。