高一物理《测定重力加速度g》分组实验教学设计.docx

高一物理?测定重力加速度g?分组实验教学设计　　　　学生分组实验是学生最感兴趣的课 ,但绝大多数学生是按教材安排的程序进行实验 ,按照教师布置的步骤进行操作 ,兴趣只停留在外表上 ,凑“热闹〞成分很多 ,这样也就无法培养学生的综合能力和科学素质例如 ,在高一物理中?测定重力加速度g?的实验中 ,如果只是指导学生按教材的方法进行实验 ,实验目的单一 ,就无法到达培养学生素质的目的所以在教学过程中笔者是这样做的：　　(1)不限制实验原理　　在讲本节课时 ,只讲清实验目的 ,至于实验原理由实验小组讨论决定 ,并按要求设计实验讨论结果出现两种实验原理：①根据公式ΔS=aT2 ,使用打点计时器来进行实验；②根据h=0.5gt2 ,采用滴水法进行实验这两种方案均可行 ,从而培养了学生的发散思维能力 ,提高了思维品质的深刻性与批判性　　(2)不规定实验步骤　　进实验室要求不看课本 ,动手时只说明实验中要注意的几个事项 ,并不限定实验有几个步骤结果巡视实验中发现 ,有的小组实验有五、六步 ,并设计了开放性的记录表格 ,从而激发了学生的观察实践和发现问题能力　　(3)不统一实验数据处理方法　　先引导学生对实验数据进行简单的分析 ,然后再进行处理。

巡视发现有的学生逐一算出每次实验的结果 ,然后再求平均值；有的学生先算出各点的速度 ,然后再采用v–t图像法处理从而锻炼了学生实验数据的处理能力　　(4)不确定实验归纳　　实验后不固定方向 ,让学生多方向、多角度、深入细致地观察 ,分析实验现象和数据 ,从而开放性地归纳出实验结论如有的小组分析真实的实验数据 ,得出如下结论：〔1〕采用打点计时器法进行实验：①纸带要竖直拉住 ,尽可能减小阻力；②先翻开电源后松开纸带；③逐差法处理数据的方法；④采用v-t图像法处理时 ,要尽可能让更多的点在直线上 ,其余的对称地分布的两侧；⑤为何测量得出的g值比标准值9.8m/s2略小〔2〕采用滴水法进行实验：①水龙头离地的高度不能超过1m；②不能直接测量一滴水下落的时间 ,要测出n滴水下落的时间t ,再根据T=t/n求出一滴水自由落体的时间　　通过以上几个方面的归纳 ,培养了学生的分析、概括实验结论能力 ,并加强了前后知识的联系　　2 / 2。