潍坊寿光六月下旬教师资格考试资格考试《小学心理学》期中基础卷（含答案）.docx

潍坊寿光六月下旬教师资格考试资格考试《小学心理学》期中基础卷（含答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）1、认知-结构学习论在教学中主张（）A、探究法B、班级授课制C、发现法D、讨论法【参考答案】：C【解析】：认知-结构学习论在教学中主张发现法2、“人芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（）现象A、对比B、适应C、后像D、感受性【参考答案】：B3、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学习教育服务思潮掀起一场教育改革运动A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论【参考答案】：A【解析】：在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动4、人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）A、道德信念B、道德意志C、道德动机D、道德知识【参考答案】：B【解析】：人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于道德意志5、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果这是（）A、发散思维训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练【参考答案】：D6、智育的根本任务是（）。

A、形成学生的品行B、培养学生的知识C、提高学生的能力D、发展学生的智力【参考答案】：D【解析】：智育的根本任务是发展学生的智力7、西方教育心，理学的创始人是（）A、桑代克B、詹姆斯C、罗杰斯D、巴甫洛夫【参考答案】：A【解析】：美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本教育心理学专著8、在学校教育中，起关键作用的是（）A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【参考答案】：B【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用9、注意的两种最基本的特性是（）A、指向性与选择性B、指向性与集中性C、指向性与分散性D、集中性与紧张性【参考答案】：B【解析】：注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选对象做出清晰的反映10、儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症其高峰发病年龄为（）A、3—5岁B、6—7岁C、8—10岁D、11—12岁【参考答案】：C11、高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向负迁移D、逆向正迁移【参考答案】：D【解析】：D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。

逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等12、知道“三角形的内角和等于1800”，属于（）A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：知道“三角形的内角和等于1800”，属于陈述性知识13、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）A、不可知性B、独特性C、即时性D、独创性【参考答案】：B【解析】：课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛14、提出情绪法的心理学家是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾利斯D、雅各布松【参考答案】：C【解析】：在改善学生认知方法方面，艾利斯提出理性情绪方法15、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课堂行为划定了（）A、方向B、范围C、方向和范围D、纪律约束【参考答案】：C16、已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）A、2～3岁B、4岁C、5岁D、7～8岁【参考答案】：B【解析】：2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期17、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A、强迫性洗手B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查【参考答案】：D18、根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因是。

A、运气B、能力C、任务D、努力【参考答案】：B【解析】：本题考察第四章学习动机理论，根据维纳的成败归因理论，属于稳定且又是内在原因仅有能力19、维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）A、发展要走在教学的前面B、发展和教学齐头并进C、教学要走在发展的前面D、发展和教学相互决定【参考答案】：C【解析】：C维果斯基提出“最近发展区”，认为教学应走在发展的前面20、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：见学习精要中认知策略中的复述策略21、所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，这指的是（）A、操作的熟练阶段B、操作的整合阶段C、操作的模仿阶段D、操作的定向阶段【参考答案】：A22、一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）A、流通性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B23、学习效率和动机水平之间存在（）A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系【参考答案】：C【解析】：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。

24、高尚的学习动机的核心是（）A、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起25、保持时间短暂、记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、瞬间记忆【参考答案】：A26、带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）A、形象直观B、言语直观C、模象直观D、实物直观【参考答案】：D【解析】：带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为实物直观27、个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的（）A、意志特征B、情感特征C、理智特征D、认知特征【参考答案】：A28、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来【参考答案】：D【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可29、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段【参考答案】：C【解析】：根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。

30、通过综合归纳获得意义的学习称为（）A、上位学习B、同位学习C、下位学习D、并列结合学习【参考答案】：A【解析】：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意义的学习31、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：C【解析】：C道德意志是克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征，抵抗外界诱惑的能力体现了个体的道德意志，故选C32、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A、思维程序B、调查研究C、检验假设D、论证假设【参考答案】：C【解析】：见学习精要中问题解决的四个步骤，最后一个步骤是检验假设33、斯金纳认为在刺激---反应联结的建立中起主要作用的是（）A、强化B、顿悟C、反馈D、评价【参考答案】：A34、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）A、能力B、气质C、性格D、习惯【参考答案】：C35、小学教育心理学的研究对象是（）A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确【参考答案】：B【解析】：小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者相互作用(以前两者为主)的心理活动及其规律的科学。

36、形象联想的学习策略属于（）A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、问题解决策略【参考答案】：A【解析】：形象联想的学习策略属于精细加工策略37、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点【参考答案】：A【解析】：问题的定义是：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境38、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：D【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动39、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C40、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：C【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错二、多选题1、问题解决的特点是（）A、目的性B、认知性C、序列性D、唯一性E、固定性【参考答案】：A,B,C问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。

2、操作性条件作用的基本规律有（）A、强化B、逃避条件作用与回避条件作用C、消退D、惩罚E、分化与泛化【参考答案】：A,B,C,D操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个3、教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素（）A、教师自身的因素B、学生的人格特征C、原有认知水平D、归因风格E、自我意识【参考答案】：A,B,C,D,E教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素4、加涅根据不同的学习结果将学习分成（）A、智慧技能B、认知策略C、经验学习D、行为训练E、动作技能【参考答案】：A,B,E经验与行为均为学习内容而非结果5、教育心理学的性质（）A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科B、是理论与应用相结合的独立学科C、是自然科学D、是社会科学E、上述说。